Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Capacidad para colaborar en
la resolución de problemas y
responder a la necesidades de
los educandos
Capacidad para mejorar el
ambiente de enseñanza-
aprendizaje
Capacidad para ajustar el plan
de estudios a contextos
educativos específicos
Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
Figura 18: Correlación competencias docentes
A lo largo del capítulo se ha podido comprobar que tanto en la formación
continua así como en la formación inicial existe una preocupación por la
profesionalización del docente a través del desarrollo y movilización de
competencias concretas.
Podemos destacar que tanto en la formación inicial como en la continua figuran
competencias que se van repitiendo y que dan amplitud a la profesión del
maestro, así pues ya no solo es el experto que concibe y pilota situaciones de
aprendizaje sino que además se le pide que sepa trabajar en equipo y
especialmente que se implique en su propia formación a través de procesos
reflexivos para el ejercicio responsable de sus funciones. Así pues el aprendizaje
y desarrollo de competencias, como proceso abierto, flexible y permanente no
debe verse limitado a la formación académica, sino todo lo contrario, debe
favorecer un progresivo aprendizaje en el lugar de trabajo. La capacidad de los
docentes para desarrollarse productivamente en una situación de trabajo no
depende exclusivamente de las situaciones de aprendizaje formal sino también
del aprendizaje derivado de la experiencia en situaciones concretas de trabajo.
Como afirma Lévy-Leboyer (1997), aunque la formación tradicional se sitúa
posteriormente en práctica en el lugar de trabajo, actualmente, se presenta
como un proceso simultáneo. De este modo, “adquirir nuevas competencias no
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