Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

4.6. Cronograma
Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
Anteriormente se ha expuesto y justificado la necesidad de la competencia
reflexiva en el perfil del maestro y de cualquier docente para llevar a efecto su
función en el ámbito educativo. También se ha expuesto la transversalidad de
dicha competencia en las diferentes tareas que comporta esta profesión, de
modo que podemos afirmar que la competencia reflexiva se activa de forma
quasi permanente en el actuar docente y subyace y sostiene las tres grandes
fases del trabajo docente: la planificación, la praxis o acción y reflexión.
Precisamente afirmar la transversalidad de esta competencia en la profesión
docente equivale a decir que esa reflexión para resolver con éxito las tareas
específicas de la profesión docente, es decir la competencia reflexiva, se activa
de forma permanente en el trabajo del maestro. Por esa razón carecería de
sentido tratar de identificar y listar cuáles son las situaciones concretas en que
el maestro interpela su competencia reflexiva.
Ciertamente podemos postular que la reflexividad docente se precisa en las
distintas tres grandes fases en que suele formalizarse la función docente. Desde
la perspectiva cronológica en dicha profesión existen tres grandes fases
universales secuenciadas.
Tal como se muestra en la siguiente figura:
FASES BÁSICAS DEL TRABAJO DEL DOCENTE
CRONOS CONTENIDO DE LA FASE DENOMINACIÓN
Antes de la
acción
Durante la
acción
Después de la
acción
Fase I: preparación de la acción Planificación educativa
Fase II: realización de la acción
educativa
Fase III: valoración a posteriori de
la acción educativa
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Praxis educativa
Figura 32: Fases básicas del trabajo docente
Reflexión sobre la acción o
práctica Reflexiva