Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
afirmar que los contextos nunca son generales, por su misma naturaleza, y son
extraordinariamente concretos.
El conocimiento de los contextos educativos reales constituye uno de los
aprendizajes específicos que realiza el alumno en sus prácticas en el aula escolar.
En el aula escolar en la que el alumno/a realiza sus prácticas el contexto constituye
un componente básico de la situación didáctica y, a su vez, es el resultado de la
interacción de los restantes componentes didácticos.
Tal como apunta Imbernón (2007) ”hay acuerdo en considerar que es difícil
generalizar situaciones de enseñanza, ya que la función docente no se enfrenta a
meros problemas, sino a situaciones problemáticas contextualizadas.”
Partiendo de la información suministrada por el contexto, el docente podrá analizar
el modo de pensar y aprender de sus alumnos. La cuestión del comportamiento y
disciplina de los niños y niñas así como su motivación e interés por aprender suele
suscitar en el profesorado inquietudes y replanteamientos en sus posturas
pedagógicas iniciales e, involucrado en una dinámica en el aula inesperada,
fácilmente adopta nuevos principios metodológicos. En esta situación experiencial,
el maestro/profesor se siente inducido a armonizar un difícil, y a la vez, fecundo
diálogo entre las tres interpretaciones pedagógicas que le presentan las situaciones
reales: La pedagogía general basada en grandes principios deductivos, la pedagogía
experimental de carácter inductivo y la pedagogía en situación basada en un
enfoque contextual. Este diálogo pluridisciplinar subjetivo que se produce en la
persona del docente ante cada situación nueva o distinta refuerza su
profesionalidad ya que le conducen a través a diseñar, articular, vertebrar,
dialogar, confrontar y elaborar soluciones contextualizadas, es decir específicas y
singulares para dicho contexto.
Esta habilidad del docente de adecuarse a cada situación adecuándose a los
elementos específicos de ese contexto, se denomina capacidad de contextualizar y
es la que distingue a los mejores profesionales de la educación. Saber
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