Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
de phonesis o sabiduría práctica basada en la percepción de una
situación determinada, y no por vía de episteme, conocimiento de
tipo teórico y abstracto.
c. Nivel de Teoría: Este nivel permite construir un orden lógico en
base a los conocimientos subjetivos disponibles. La reflexión
epistémica permite la generación o enriquecimiento de esquemas
de conocimiento, permitiendo la obtención de una teoría
coherente y la comprensión de determinadas situaciones dentro
de un marco lógico. Se trata por tanto de un entendimiento del
conocimiento y no de una habilidad de aplicación del
conocimiento.
d. Se analizan las relaciones conceptuales dentro de un esquema
individual o se vinculan numerosos esquemas para obtener una
teoría coherente.
5. En la formación realista se considera al profesorado en formación
personas con una identidad propia, a cuyo efecto se fomenta la
autonomía y la construcción autorreguladora del desarrollo profesional,
en sus planteamientos formativos el eje es la persona y se fomenta la
autocomprensión y el control del autodesarrollo profesional. Contribuye a
encontrar la propia identidad para que el profesorado tenga una
conciencia de sí mismos. De este modo, los encuentros con los demás
permitirán no sólo este autoconocimiento y reafirmación de la propia
identidad, sino el reconocimiento valioso de que no son individuos
inconexos, antes bien forman parte de un grupo social. Buber (1983)
apunta que la identidad de cada persona se forma y se experimenta en
el encuentro con los demás seres humanos.
142