Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
CAPITULO VIII. CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN
8.1. Conclusiones generales
Se presentan a continuación las conclusiones finales a las que nos ha conducido la
presente investigación. En estas conclusiones se incluyen los hallazgos teóricos,
prácticos, metodológicos y experimentales más relevantes. Se exponen a su vez las
conclusiones inferidas de la investigación evaluativa llevada a cabo en la fase
experimental del trabajo.
Las conclusiones generales que confirman la hipótesis inicial planteada son las
siguientes:
- El significado de la palabra competencia, término que procede del ámbito
profesional, no es unívoco y su interpretación es compleja y controvertida.
- La profesionalidad del maestro/a se pone de manifiesto cuando éste/a es capaz de
resolver acertadamente las situaciones concretas de su contexto educativo, en el
aula y en su escuela.
- Si se desea que la formación de los maestros contribuya a su profesionalización,
ésta debe articularse en torno al desarrollo de las competencias docentes que
requiere dicha profesión.
-El estudio de las competencias docentes más aceptadas -a nivel nacional e
internacional– y que configuran al profesional de la educación del siglo XXI,
muestra que todas ellas exigen o implican el desarrollo de la capacidad reflexiva
del maestro/a.
-Existe una clara correlación entre reflexividad docente y profesionalidad. Se
constata que todas las competencias docentes o la mayoría de ellas al ser
movilizadas en el escenario profesional implican a su vez la reflexividad del
maestro/a. En consecuencia se deduce que sólo el maestro reflexivo puede
desarrollar las competencias docentes.
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