Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
Respecto al mapa conceptual de la figura anterior, nuestra selección de muestra se
sitúa en la zona de muestra no probabilística y de orden cualitativa. Dentro de los
muestreos no probabilísticos encontramos diferentes tipos de muestreos, como
hemos señalado anteriormente, el de nuestra investigación es muestreo casual,
llamado también muestreo por accesibilidad. Es un muestreo frecuente en ciencias
sociales y en investigación educativa. “El caso más frecuente de este procedimiento
es el de utilizar como muestra a individuos a los que se tiene facilidad de acceso”.
(Bisquerra, R, 2004:148)
Esta investigación evaluativa pretende obtener una valoración de los resultados
formativos que sean susceptibles de percibirse tras aplicar un programa de
formación docente, que quiere aunar teoría y práctica a través de la competencia
reflexiva a un grupo de maestros de Panamá como elemento profesionalizador del
docente. Si esta es la indagación que pretende esta investigación, el escenario de la
muestra claramente son los maestros panameños seleccionados para esta
formación.
6.2.1. Proceso de selección
La elección de estrategias de selección y muestreo en las investigaciones de
carácter cualitativo, depende de los fines y propósitos formulados, y en función de
esa circunstancia el investigador selecciona la muestra que le resulte de mayor
conveniencia explicitando sus razones.
Los criterios básicos que determinaron la muestra son los siguientes:
1.- Maestros de la red pública del Ministerio de Educación de Panamá.
2.- Maestros de cada región educativa.
3.- Maestros líderes o mejores maestros de cada región.
4.- Treinta mejores maestros, representativos de todas las regiones educativas.
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