Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
de carácter positivista se descartan para nuestra investigación puesto que sostienen
que la teoría deber ser universal es decir no vinculada a un contexto específico. En
la investigación educativa no podemos obviar los elementos contextuales por
tratarse de una ciencia social en la que el contexto imbuye plenamente las
problemáticas que se estudian.
Nuestra investigación apunta simultáneamente a la teoría crítica que parte de la
necesidad e interés de las personas por abordar sus propios planteamientos y
reflexionar sobre ellos.
5.6. Metodología Cualitativa
Tratar acerca de la metodología investigativa significa, en cierto modo, expresar la
coherencia o el sentido que se quiere dar a los métodos y al proceso de
investigación que se prevé utilizar.
De forma congruente con los aspectos expuestos en los apartados anteriores, para
plantear esta investigación, se pretende hacer un abordaje del objeto de estudio
desde una metodología cualitativa.
La metodología cualitativa nos permite responder mejor a nuestros interrogantes y
a los problemas teóricos y metodológicos que nos planteamos y sus premisas son
más acordes con las notas de esta investigación de corte inductivo, holístico y
personalista.
RASGOS SIGNIFICACIÓN
Inductiva Parte del conocimiento particular para llegar a la posible generalización que admite
la investigación educativa
Holística Se interesa por la comprensión global de las situaciones y de las personas
Personalista Describe globalmente los fenómenos humanos en su hábitat natural
Figura 40: Fisonomía de la investigación
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