Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
matiz de la promoción de la formación profesional continua. La inglesa
por el desarrollo de normas reguladoras de la formación profesional
inicial.
2.4. Competencia y actuación profesional
Son muchas las palabras que aparecen en los diversos escritos sobre
competencias para referirse a la acción, que como se ha mencionado vincula los
atributos personales con la situación profesional: comportamiento observable,
actuación, rendimiento, resultados, desempeño, etc. Todas se refieren a la
acción que se lleva a cabo, su desarrollo o bien al resultado de la situación
profesional.
¿Podríamos plantear entonces, que el comportamiento profesional es la propia
competencia? En este sentido existen posturas variadas.
En un primer grupo, como se ha apuntado anteriormente, se sitúan aquellos
autores que consideran que el hecho de “saber actuar” es la misma
competencia, con lo cual se identifica comportamiento observable y actuación
con competencia, porque el hecho de saber actuar implica saber gestionar los
diversos atributos personales. Además, la preocupación por su evaluación es
también una constante entre ellos. Este grupo se justifica con argumentos
como los siguientes:
Las competencias son observables porque se deben validar en la
práctica. Tener capacidades o conocimientos no significa ser
competente si no se saben movilizar en un contexto profesional. (Le
Boterf, 2000)
Todos los elementos en la base de las competencias -motivos, rasgos de
personalidad, concepto de uno mismo y conocimientos- sirven para
predecir conductas y por tanto actuaciones. Las competencias incluyen
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