Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
6.1.2. El Portafolio: instrumento de aprendizaje
Con el fin de facilitar la participación activa de los maestros y una formación
práctica diseñamos un portafolio de aprendizaje. El portafolio, que se adjunta en el
anexo, es un instrumento elaborado específicamente para este programa, con una
orientación y estructura acorde con la CR. La finalidad de nuestro portafolio es el
trabajo práctico, desarrollo de la reflexión y aplicación de la innovación curricular a
la praxis escolar, con un guión de documentos y actividades que quiere facilitar el
aprendizaje a partir de la propia práctica y experiencia. Este portafolio contiene
documentos con actividades que los maestros deberán contextualizar en su ámbito
docente y dónde activarán su competencia reflexiva al proponer objetivos,
metodologías o instrumentos de evaluación a través de la enseñanza-aprendizaje
por competencias. La finalidad del portafolio es favorecer su reflexividad y
prepararles en competencias para su aplicación en la práctica docente.
6.1.3. Cuestionario Final
Puesto que los conceptos de encuesta y cuestionario son objeto de diferentes
interpretaciones, en nuestra investigación nos identificamos con la opinión que
comparte Visauta, B (1989) “reservamos la denominación de encuesta al
procedimiento (…) y reservamos el término cuestionario para denominar el
formulario definitivo que se aplica a los sujetos”. A partir de esta concepción nos
inclinamos por la confección de un cuestionario para aplicar a los maestros /as que
participen en la formación.
El objetivo general del cuestionario es conocer cómo los maestros/as han percibido
la formación y cómo consideran haber aumentado su capacidad y CR en la práctica.
El cuestionario fue previamente validado por diferentes expertos de la facultad de
Educación de la Universidad Internacional de Catalunya y de la Rovira i Virgili y
Pompeu Fabra con quien se relaciona la investigadora por su actividad docente. La
validación no comportó cambios sustanciales en el cuestionario. Se nos aconsejó
formular los ítems en primera persona y de forma positiva.
219