Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
CAPITULO IV. LA COMPETENCIA REFLEXIVA
4.1. Perspectiva sistémica del ejercicio de la profesión
En la actualidad la necesidad de contextualización en la profesión del docente
ha ido adquiriendo mayor peso debido a la influencia de la perspectiva
sistémica en los fenómenos educativos. La perspectiva sistémica, término
procedente del ámbito de la biología (Bertalanffy, 1996). La aplicación de la
teoría de sistemas a las ciencias humanas dio origen a la corriente llamada
sistémica con una larga trayectoria en terapia familiar y personal. Bert
Helinguer, pedagogo y terapeuta, nacido en Alemania en 1925, profundizó en
ello y creó en la década de los ochenta la metodología de las “constelaciones
familiares”. Rápidamente se comprobó que ésta podía tener una aplicación
efectiva en todos los sistemas humanos y por consiguiente en la educación.
Precisamente el aula, el escenario en el que el estudiante va a realizar el
aprendizaje, es una realidad de carácter sistémico. Por este motivo algunas
reflexiones sobre la teoría de sistemas y la perspectiva sistémica pueden ilustrar
este punto. Traveset, (2007), lo define así:
“Un sistema se define como un conjunto de elementos que en interacción entre
ellos y de forma conjunta con el entorno. Cada elemento se puede estudiar de
manera aislada, pero sólo adquiere significado en la medida que es considerado
parte integrante de un todo; por tanto, cualquier estudio de un elemento aislado
es parcial, y cualquier elemento puede verse como un sistema que, al mismo
tiempo, forma parte de un sistema mayor. Esto implica configurar el universo
como una arquitectura de sistemas en interacción y con unos órdenes
jerárquicos”.
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(Traveset, M. 2007:18)
A partir de las consideraciones de Traveset, la pedagogía sistémica se considera
una nueva forma de mirar que implica cambios profundos y cuyo enfoque trata