Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
4.5. Aproximación a la noción de la Competencia Reflexiva
4.5.1. Referentes legislativos
Los términos competencia reflexiva son relativamente recientes, aunque
podemos encontrarlos unidos a conceptos de práctica reflexiva, o
profesionalización de futuros profesores.
El punto de partida arranca en el marco del Proyecto Comenius 2.1,
concretamente en el proyecto “Aprender en y a través de la práctica:
profesionalización de los futuros profesores europeos mediante el aprendizaje
reflexivo”, subvencionado por la Comisión Europea, en Bruselas, con una
duración de tres años, desde octubre de 2002 hasta setiembre de 2005. Los
institutos participantes en dicho proyecto fueron: ICE, Universidad de
Barcelona, Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, IVLOS (Universidad de
Utrecht, Instituto coordinador), Instituto de Formación de Hamburgo
(Alemania), Instituto de Formación de Trondheim (Noruega).
Posteriormente los primeros resultados prácticos del proyecto encontraron una
aplicación directa en el seno del Plan Marco de Formación Continua 2005-2010
elaborado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya,
que contempla como objetivo principal la redescripción de los modelos de
formación continua vigentes hasta el momento a partir de la incorporación de
una línea de intervención formativa mas de base socioconstructivista.
Posteriormente en España se realizó el proceso de adaptación de los estudios
universitarios al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (Proceso
Bolonia).
Se prescribe por primera vez oficialmente, en nuestro país, en la ORDEN
ECI/3854/2007 y ORDEN ECI/3857/2007 de 27 de diciembre, por la que se
establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios
oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación
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