Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
Podemos distinguir tres niveles de curiosidad y las exponemos al hilo del
pensamiento de John Dewey (1989):
1. En sus primeras manifestaciones la curiosidad dista mucho del
pensamiento; se trata de un torrente vital, de una expresión de
sobreabundante energía orgánica.
2. Bajo los estímulos sociales se desarrolla una etapa superior de la
curiosidad, que lleva a apelar a otros para completar sus experiencias
y que impele a dialogar. En esta fase se produce el germen de la
curiosidad intelectual que nace del sentimiento de que los hechos
captados por los sentidos no agotan la realidad y que detrás de éstos
hay algo más y que no se conoce todavía.
3. Cuando la curiosidad trasciende el nivel orgánico y el social y se
convierte en intelectual y se transforma en interés gracias al
descubrimiento de respuestas a cuestiones que surgen del contacto
directo con personas y cosas.
“En la medida en que un fin determinado controle una secuencia de
indagaciones y observaciones y las conecte entre sí como medios encaminados
hacia un fin, precisamente en esa medida la curiosidad asumirá una carácter
definitivamente intelectual”.
118
(Dewey, 1989: 50)
La reflexión constituye una operación o facultad de la mente humana que
permite a la persona un conocimiento de sí misma y de sus acciones y que
examina las ideas e impactos recibidos a través de los sentidos y la percepción.
Sin embargo la reflexión requiere de unos ciertos parámetros para llevarse a
cabo. A propósito de esto Dewey establece cuatro elementos esenciales para el
desarrollo de un pensamiento reflexivo, éstos son: la experiencia, debe ser la
fase iniciadora del pensamiento, basándose en que, en la vida ordinaria
necesitamos una situación empírica que atraiga nuestro interés y genere acción,