Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
En su teoría de aprendizaje experiencial, Kolb presenta una nueva perspectiva
del proceso de aprendizaje distinto de las teorías cognitivas o conductistas
subyacentes en los métodos educativos tradicionales. Sin pretender plantear
una alternativa a éstas, propone una visión más holística del aprendizaje al
combinar experiencia, cognición, percepción y comportamiento partiendo de la
realidad misma, de la que se recogen datos y observaciones que después de
ser analizadas y asimiladas como teoría, se aplicarán en las nuevas experiencias
a través de un proceso inductivo-deductivo.
Este proceso de aprendizaje reflexivo se representa de forma gráfica en el
llamado Ciclo de Kolb, que según Le Boterf (2001) facilita el proceso de
construcción de la competencia.
Comprobar las implicaciones de los
conceptos en situaciones nuevas
Experiencia concreta
Formación de conceptos abstractos y generalizaciones
Figura 23: Ciclo de Kolb
De este modo, en la experiencia concreta el sujeto se entrega a la acción;
después viene un momento de observación reflexiva que permite analizar
diversos puntos de vista, las propias experiencias y las de otros hasta llegar a
una conceptualización abstracta, es decir, a aquellos principios rectores,
conceptos, condiciones de éxito en otros que menos varían y que se deberán
someter a prueba y ser interpretadas en función de nuevas experiencias. Por
tanto, es la reflexión sobre la propia experiencia la que permite que ésta sea
realmente una oportunidad y fuente de aprendizaje.
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Observaciones y reflexiones