Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
significativa a posteriori. La clave para conseguir este vínculo es el pensamiento
práctico.
Por su parte Perrenaud centra sus competencias de desarrollo del docente en la
reflexividad como eje para convertir el oficio de enseñar en una profesión por
tener el docente la capacidad de ser cada vez más autónomo y responsable de
su praxis. De este modo para hacer evolucionar el oficio hacia la
profesionalización propone que:”el docente se cuestione y reflexione sobre su
práctica, de forma individual o en grupo además de trabajar en equipo,
explicando lo que se hace y cooperando con los compañeros”. (Perrenaud,
2008: 153). Así pues Perrenaud apuesta por la reflexión como elemento
profesionalizador para el docente que le transforma en verdadero profesional
capaz de aplicar soluciones a medida a las cuestiones y problemas que se le
plantean en su praxis educativa.
Oberg (1984) señala que los profesores serán mejores profesionales en tanto
en cuanto sean más conscientes de su práctica y más reflexionen sobre sus
intervenciones.
Al respecto Imbernón (2007) propone un proceso de formación de los docentes
que los capacite en conocimientos, destrezas y actitudes para desarrollar
profesionales reflexivos o investigadores, que desarrollen capacidades reflexivas
sobre y en la propia práctica docente como eje de la profesionalización docente.
Por su parte Zabala (2007) apuesta por una formación continua fundamentada
en la reflexión y el análisis compartido sobre la práctica educativa, a través del
conocimiento en intercambio de experiencias de aula y el aprendizaje de
estrategias metodológicas. Una formación que utilice métodos formativos
basados en la reflexión y por tanto en la acción y en las ayudas de los
compañeros que disponen de técnicas y métodos contrastados en la práctica,
con el fin de configurar un desarrollo profesional que estimule e incentive el
trabajo docente de calidad.
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