Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
CAPITULO II. APROXIMACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL
2.1. Definición, características y elementos comunes
En primer lugar, intentaremos abordar el concepto de competencia. Con el fin
de delimitarlo conceptualmente atenderemos a algunas definiciones al término.
Las mismas nos permitirán considerar los elementos que se ponen en juego
cuando se trata de definirlas. Seguidamente, haremos referencia a la confusión
terminológica puesta de manifiesto en las diferentes definiciones presentadas,
con el fin de descubrir tendencias, diferenciar las diversas concepciones y
manifestar el uso del concepto en diferentes contextos.
En la última década, el concepto de competencia ha ido adquiriendo más
presencia en los entornos profesionales, laborables y académicos al estar
asociado a los nuevos modelos educativos y de organización del trabajo. Así,
Grootings (1994) apunta tres causas acerca de la creciente importancia del
concepto de competencia:
Introducción de un mayor nivel de flexibilidad en el sistema educativo.
Aumento del interés por la modularización de la educación.
Impacto de las nuevas formas de organización del trabajo.
Por su parte, Mertens (1998) apunta las siguientes causas de la importancia
concedida a las competencias y, por consiguiente, a la formación basada en
competencias:
Por la necesaria alternancia entre teoría y práctica en la formación
profesional inicial y continua.
Por la necesidad de evaluar el desempeño de los trabajadores a través
de criterios y no sólo por el hecho de estar en posición de determinados
conocimientos.
Por la introducción de la flexibilidad en los procesos formativos.
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