Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
teoría y práctica (De Vicente, 1998) hasta lograr la retroalimentación de una a
partir de la otra:
“Así el profesor toma del teórico el conocimiento que a través de la investigación
ha producido y los aplica unas veces, lo adapta otras, lo reconstruye casi
siempre, en función de su contacto con ese otro saber (igualmente generador
de teoría) que nace de su experiencia. Y el teórico bebe incansablemente en el
saber del práctico, detectando problemas no resueltos por este o ayudándole a
hacer explícitos conocimientos que hasta entonces permanecían tácitos. La
teoría y la práctica no sólo se complementan si no que están condenadas a la
cohabitación”.
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(De Vicente,P., 1998, p.176)
Se trata de un docente sometido a una tensión: necesita comprender la
enseñanza y necesita ser capaz de ejecutarla a la vez, teniendo en cuenta que
el aprendizaje de ambas se produce típicamente de formas diferentes y en
distintos lugares.
En estas coordenadas crítico-reflexivas el maestro opta por diseños y modelos
didácticos abiertos y concede gran importancia a las diferencias individuales de
sus alumnos/as. Este profesional diseña estrategias basadas en métodos
generales que puedan acoger, en experiencias complejas, a sus alumnos. Se
centra en la elaboración de experiencias ricas, generadoras de aprendizaje más
que en la explicitación minuciosa de objetivos.
El docente se esfuerza por contextualizar al máximo sus programas
adecuándolos a las características sociales, culturales, geográficas, del entorno
en el que realiza su tarea docente y permanece abierto a un proceso continuo
de revisión y reorganización de sus programas. Su didáctica se centra en el
proceso del aprendizaje y no en el resultado del mismo. Define sus objetivos
educativos y didácticos de forma general para poder introducir las
modificaciones pertinentes. Centra la evaluación en la observación del proceso
de aprendizaje de sus alumnos con el fin de valorar el nivel de comprensión de
la realidad y la utilización del conocimiento en situaciones nuevas. Con facilidad