Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
de crear las condiciones óptimas para que la escuela sea percibida como una
realidad abierta e interconectada de forma constante con su entorno.
En los sistemas, orden y desorden son elementos complementarios. El orden
que manifiesta un sistema es el resultado de las relaciones orden
/desorden/organización que se están produciendo de forma continuada en su
seno. Esta percepción sistémica facilita el reconocimiento de un flujo continuo
de energía del propio sistema. Los conceptos de retroalimentación o feedback y
autoorganización permiten entender el momento presente en cada sistema y
en el aula escolar como el resultado de una dinámica de cambio evolutivo. El
concepto de autoorganización integra a su vez el azar y la necesidad, que
hacen posible que surjan nuevas producciones y fuerzan al sistema a conciliar
el orden con el desorden. El azar deja de ser fruto de la ignorancia del hombre
para ser algo intrínseco de la naturaleza humana.
“Entender que dos realidades antagónicas son complementarias e indisociables
significa que la emoción y la razón no son antagónicas para la construcción del
conocimiento. Esto implica una visión interdisciplinar en todas las áreas del
conocimiento.
El principio dialógico destaca el carácter dinámico continuado entre certidumbre
e incertidumbre. A su vez el principio holográfico pone de relieve que en los
sistemas naturales y sociales las partes constituyen el todo, pero a la vez el todo
está en cada parte”.
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(Traveset, 2007:18)
La citada autora propugna que el estudio del aula se puede abordar como una
unidad, pero al mismo tiempo cada uno de sus elementos posee unas
características específicas que reflejan su interrelación con el resto. Se pone de
manifiesto la importancia de no perder la conexión entre los diferentes niveles,
donde cada nivel refleja la complejidad de los otros. Las relaciones entre esos
niveles son bidireccionales. El pensamiento sistémico se diferencia del
pensamiento lineal-lógico, éste se basa en relaciones causa-efecto y en el