Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
La clasificación de los diseños evaluativos, considerados como marcos generales de
referencia para planificar una investigación evaluativa, ha generado una abundante
literatura en la cual no nos extenderemos, pero de la cual presentamos la figura
siguiente:
Autor Modelo Paradigma
Tyles (1942) Orientado al logro de objetivos Empírico- Analítico
Provus (1971) Discrepante
Suchman (1967) Método científico
Stake (1975) Respondiente Interpretativo
Parlett y Hamilton (1977) Iluminativo
Scriven (1967) Sin metas
Stuffebeam (1966) CIPP Susceptible de complementariedad
Esiner (1971) Crítica artística
Wolf (1974) Contrapuesto
Pérez Juste (1991 a y b) Inicial- Procesual- Final
Figura 44: Clasificación de los modelos de evaluación
De entre estos modelos citaremos sin extendernos los más conocidos porque estos
modelos no se aplican en la práctica de forma pura en las investigaciones
evaluativas.
1.- Ralph Tyler es considerado, por varios autores, como el precursor de la
evaluación moderna. Las decisiones a tomar en la evaluación se deben
fundamentar en la coincidencia o comparación entre los objetivos del
programa y sus resultados. Este modelo es uno de los pioneros en
evaluación.
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