Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
Para Lévy-Léboyer (2003), excepto una de ellas, todas las lenguas conservan
variantes del término latino competere para transmitir la idea de competencia.
En griego, el vocablo utilizado significa “suficiencia”, “capacidad”. También se
incluye la noción de “calificación” término en uso en la lengua española.
Si se observa la columna skills de la figura 8 pueden observarse ciertas
diferencias. De hecho esta palabra en inglés ha sufrido una evolución desde
“algo que es razonable” a “conocimiento práctico” pasando por “conocimiento
como toque de distinción", “conocimiento que crea diferencia” y finalmente en
inglés se le ha definido así: “soluciones comportamentales eficientes delante de
determinadas clases de problemas particulares” (Lévy-Leboyer, 2003).
En las lenguas latinas se utiliza el término “habilidad” que etimológicamente
procede de la lengua latina “habilis” cuyo significado expresa “algo que se
puede llevar, utilizar fácilmente o algo que sienta bien, que es apropiado,
conveniente o apto”.
Al mismo tiempo en las lenguas latinas persiste el término “destreza”, término
que incide particularmente en la noción de “aquello que se hace de forma
correcta con la mano derecha” y, expresiones como “capacidad” y “talento”
subyacen en nuestra lengua al amparo del término skills. (Lévy-Leboyer, 2003).
Sustentándonos en la revisión realizada y, al hilo de los trabajos de Prieto
(2003) analizaremos a continuación, las diferentes acepciones que se pueden
utilizar cuando se utiliza el término de competencia:
Competencia como autoridad, acostumbra a aparecer en las decisiones
sobre los asuntos y encargos que quedan bajo la competencia directa de
un profesional concreto.
Competencia como incumbencia se acostumbra a utilizar para acotar
tareas y funciones de las cuales son responsables unos trabajadores en
un dominio profesional determinado.
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