Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
11 He incrementado mi competencia reflexiva
12 Deseo seguir incrementando la competencia reflexiva
13 He aprendido a reflexionar sobre mi práctica
14 La competencia reflexiva me ayuda a mejorar mi práctica
15 La práctica reflexiva me facilitar aprender de mi propia práctica docente
Figura 55: Ítems representados en la gráfica
Procedemos a continuación a valorar desde el ámbito interpretativo, estos
resultados del bloque referente a la formación reflexiva de las participantes:
1) Los resultados finales del bloque sobre la formación reflexiva de las
participantes, tal como se percibe en la gráfica, señala como categoría más
puntuada la correspondiente a “bastante” en todos los ítems, -excepto el 3 y el 7
cuya categoría destacada es “algo”-. Estos datos nos permiten afirmar que, desde
la perspectiva de los docentes, el programa formativo ha contribuido
considerablemente al desarrollo de su capacidad reflexiva.
2) El 100% de las participantes consideran que la CR les ayuda mucho o
bastante a reflexionar y mejorar su práctica escolar, por lo que se intuye ya que el
programa formativo ha sido valorado como una aportación para el trabajo docente
de los maestros en su praxis escolar y que su valoración es altamente positiva.
Destacan los ítems 10, 11, y 14 en que todas las respuestas -el 100% de las
participantes- consideran que han aprendido “mucho o bastante” a reflexionar
sobre su práctica. Los resultados nos conducen a comprender que los participantes
aprecian personalmente el aprendizaje realizado y el resultado formativo que les ha
reportado.
3) El ítem que destaca particularmente es el nº12 en el que el 100% de los
participantes (21 “mucho” y 9 ”bastante”) manifiesta el deseo y la necesidad de
incrementar su formación en la CR. Este ítem es especialmente relevante en el
contexto panameño en el que, como se ha explicado anteriormente, los docentes
no han tenido, hasta el momento, ni el deber ni la oportunidad de reflexionar sobre
su práctica docente puesto que el material utilizado seguía de forma lineal los
contenidos y objetivos del currículum oficial. Al mismo tiempo con la introducción
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