Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
una intención, una acción y un resultado como se visualiza en la
siguiente figura según Hooghiemstra, (1996):
“INTENCIÓN” “ACCIÓN” “RESULTADOS”
Características
personales
- Motivaciones - Habilidades
- Rasgos de carácter
- Concepto de uno mismo
- Conocimientos
Figura 5: Modelo de flujo causal de la competencia
Las competencias son objetivas en cuanto son observables y subjetivas
en el sentido que la percepción depende del observador. Las definiciones
claras y específicas hacen que puedan ser interpretadas de la misma
manera por diferentes observadores. (P. Cardona y N Chinchilla, 1999)
En un segundo grupo se sitúan aquellos autores que consideran que las
competencias presentan un carácter implícito y abstracto pero que se
manifiestan en el comportamiento profesional y que es a través de éste que se
pueden inferir y por tanto evaluar. Es decir, el comportamiento es la
demostración observable de una competencia, es la capacidad probada.
Por último, hay un tercer posicionamiento que defiende que si bien la
competencia se muestra en el saber actuar, existen a su vez elementos
personales o del contexto que pueden dificultar esta actuación. En otras
palabras, Le Boterf (2001), añade que además de actuar es necesario un
querer actuar que depende fundamentalmente de la motivación y un poder
actuar condicionado por el contexto de la organización, como se presenta en la
figura siguiente:
Conducta Actuación en el
lugar de trabajo
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