Desarrollo profesional del maestro La ... - Practica Reflexiva

Desarrollo Profesional del maestro/a: La Competencia Reflexiva
Por último, Kolb presenta una síntesis de los principios sobre el aprendizaje
experiencial que las tres tradiciones –Dewey, Piaget y Lewin– comparten,
aunque inicialmente parezcan bien diferentes. Son las siguientes:
a) El aprendizaje se concibe más como un proceso que como un resultado.
Las ideas y los conceptos no son fijos e inmutables sino que se van
reformulando constantemente a través de la experiencia.
b) El aprendizaje es un proceso continuo que se fundamenta en la
experiencia. El conocimiento que se deriva y se pone a prueba en las
experiencias del que aprende y reaprende, no solo responde a nuevas
ideas sino que se trata de modificar las que se tienen. Como apuntan
Argyris y Schön (1974, citados en Kolb, 1984) la probabilidad que las
ideas previas –teorías en uso- vuelva a aparecer al margen de las
teorías adheridas, aprendidas por sustitución, es elevada y
especialmente si las nuevas resultan incongruentes con las anteriores,
las cuales están más integradas en la perspectiva conceptual y
actitudinal del mundo de la persona.
c) El proceso de aprendizaje requiere la resolución de conflictos entre dos
maneras dialectalmente opuestas a adaptarse al mundo. El aprendizaje
es el resultado de resolver la tensión entre la teoría y la práctica, lo que
es concreto y lo que es abstracto, pensar y actuar. En otras palabras,
todo proceso de aprendizaje necesita habilidades opuestas que van
desde la experimentación activa hasta la conceptualización abstracta.
d) El aprendizaje es un proceso holístico de adaptación al mundo. En este
sentido, el aprendizaje implica el funcionamiento integrado de todo el
organismo: pensamiento, sentimiento, percepción y comportamiento.
Desde esta perspectiva, es el principal proceso de adaptación al mundo
que, más allá del aula, se da en muchas situaciones y en todas las
etapas de la vida.
e) El aprendizaje implica transacciones entre la persona y el entorno. Si en
la formación tradicional el aprendizaje se ve como un proceso
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