Supplemento n. 1 - Regione Autonoma Trentino Alto Adige

Supplemento n. 1 al B.U. n. 2/I-II del 08/01/2013 / Beiblatt Nr. 1 zum Amtsblatt vom 08/01/2013 Nr. 2/I-II 143
eine strategische Neuinterpretation der Arbeitsergebnisse, um einerseits einen geeigneten
Bezugsrahmen für die Erstellung der Rahmenlehrpläne zu haben und andererseits Richtlinien für die
didaktische Planung der Lehrkräfte bereitzustellen
Die Ausarbeitung des neuen Bezugsrahmens im Hinblick auf die Lernergebnisse beim Abschluss der
Bildungswege (Rahmenlehrpläne der land-, forst- und hauswirtschaftlichen Berufsbildung) orientiert sich an
folgenden Grundsätzen:
Aufteilung der Rahmenlehrpläne in Bildungsbereiche
o um die Schulpflicht (Bildungsfelder des Bienniums) und die Struktur/Organisation der staatlichen
Mindeststandards (in den Bildungsfeldern Kommunikation und Sprachen, Mathematik,
Naturwissenschaften und Technologien, Geschichte und Sozial- und Wirtschaftswissenschaften)
welche von den Schlüsselkompetenzen für lebensbegleitendes Lernen abgeleitet wurden, in die
Rahmenlehrpläne aufzunehmen
o um den Prozess der Zertifizierung der Lernergebnisse am Ende der Schulpflicht zu erleichtern
o um die traditionelle Beschreibung der Ausbildungswege zu überwinden, welche den
allgemeinbildenden von den berufsfachlichen Bereich unterscheidet. Dadurch entspricht der
Aufbau des Ausbildungswegs den Bedürfnissen des Arbeitsumfelds, in welchem die obgenannte
Unterscheidung überwunden wird
Identifizierung von Meta-Lernfeldern (Bildungsbereichen) auf der Grundlage der Lernergebnisse zu den
einzelnen Unterrichtsfächern durch die verschiedenen Arbeitsgruppen, die allgemeinere Bildungsprofile
aufzeigen
Festlegung von Bildungsprofilen
o Um eine zeitliche Stabilität der Rahmenlehrpläne sicher zu stellen, damit die Schulen vor Ort
und in Eigenregie die didaktische Planung der Curricula vornehmen können ohne
notwendigerweise die Rahmenlehrpläne abändern zu müssen auch wenn sich der
Ausbildungsbedarf aufgrund der Bedürfnisse vor Ort verändert
o Um den Ausbildungsbedarf für eine erfolgreiche Eingliederung in die Arbeitswelt, den
Kompetenzerwerb und die Qualität der Qualifikation am Ende der Ausbildung aufeinander
abzustimmen
Beschreibung der Lernergebnisse der jeweiligen Bildungsbereiche in unabdingbaren und stichhaltigen
Einheiten (Kenntnisse, Fertigkeiten, Kompetenzen), die den Bezugsrahmen für die Erarbeitung der
Curricula an den Schulen darstellen
Organisation der Bildungsprofile auf der Grundlage des Modells “2+1” (Biennium + 3. Schuljahr), wobei
es der Schule vorbehalten ist, die Lernziele am Ende des 1. und des 2. Schuljahres inhaltlich und
didaktisch zu organisieren, damit es ihr gelingt, den immer größer werdenden pädagogischen
Anforderungen dahingehend gerecht zu werden, dass Schülerinnen und Schüler auf ihrem
Ausbildungsweg individuell begleitet und unterstützt, ihre Grundkenntnisse, Kompetenzen und
Erfahrungen ausgebaut und ihre Begabungen und Neigungen zum Vorschein gebracht werden.
Bereitstellung von spezifischen Lernergebnissen für jedes Unterrichtsfach formuliert von den
verschiedenen Arbeitsgruppen als Orientierung für die Planung der Curricula an den Schulen mit dem
Ziel diese durch die eigene Geschichte und Identität, durch ihre Beziehung zum Umfeld des
Schulstandortes und durch die vorhandene Professionalität im Lehrkörper sowie aufgrund der
Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler zu ergänzen und auszubauen
Für die Planung und Umsetzung der Ausbildungswege der land-, forst- und hauswirtschaftlichen
Berufsbildung stehen den Schulen folgende Dokumente als Bezugsrahmen zur Verfügung:
neue Bildungsprofile am Ende der dreijährigen Ausbildungswege, die die Berufsbilder Fachmann/
Fachfrau für Landwirtschaft, Fachkraft für hauswirtschaftliche Dienstleistungen und Fachkraft für
Ernährungswirtschaft kennzeichnen
neue Bildungsbereiche für das Biennium und das 3. Schuljahr, die die nationalen Bestimmungen zur
Schulpflicht und die nationalen Standards für die sprachlichen, mathematisch, naturwissenschaftlich
technologischen und geschichtlich und sozialwirtschaftlichen Bildungsfelder für das 3. Schuljahr
berücksichtigen
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