Mise en page 1 - Théâtre Massalia

L’écriture au théâtre jeune public - Emergence d’un nouveau langage ou nouveau rapport au public ? (1ère partie)
manière essentielle au répertoire d’aujourd’hui. Si aujourd’hui, il y a un recueil qui présente
101 pièces de théâtre jeune public, et qu’on considère qu’il y a environ 300 textes,
c’est à dire des textes qui résistent à la mise en scène et à la lecture, des textes qui suggèrent
et qui font rêver, ils en sont emblématiques. C’est un joli choix qu’ils soient ici
pour cette table ronde. Je leur donne la parole. Ils parlent très bien de ce qu’ils font parce
qu’ils en parlent avec beaucoup de fragilité. J’évoquais cette question de la fragilité de
l’œuvre d’art qui est entrain de naître. Ce qui est formidable, c’est le rôle de l’édition,
c’est qu’à un moment donné, l’édition leur dit stop. Parce qu’elle leur dit qu’il faut rendre
la copie parce qu’il y a l’échéance. Par conséquent, l’édition permet que leurs textes
soient consignés, et qu’on puisse y revenir. Mais en même temps, on retrouve la fragilité
de leur écriture dans l’édition. C’est ce qui leur permet d’être créés et mis en scène, et
que cette écriture continue à vivre. Juste deux choses avant de leur donner la parole.
Nathalie Papin a écrit et à dit, elle a accepté qu’on le lise parce que c’est maintenant
édité : « Je crois que j’écris pour les enfants, pour une raison très personnelle. Sans doute
parce que j’ai vécu une enfance morte, pas tragique, ni pleine de désastres, morte tout
simplement, et que je suis née assez tardivement, je suis née à 20 ans ».
Philippe Dorin nous dit : « J’écris pour les enfants peut-être parce qu’il est tout seul.
J’écris pour un seul enfant assis au milieu de 199 autres, dans la salle de théâtre. Et il se
dit, ça y est, cette fois, c’est pour moi ».
On pourrait faire un petit écho, parce qu’on voit qu’il y aune famille d’auteurs, pas au
sens d’un club qui se réunit régulièrement, c’est un autre type de famille, la famille de la
poésie. Quand Fabrice Melquiot dit : « Ce qu’à l’enfant je dirais en passant, c’est ceci :
le texte de théâtre attend quelqu’un, et il t’attend, toi. Le texte de théâtre attend aussi
des enfants, et il t’attend ». On sent très bien qu’il y a là de l’intimité dans la relation, et
une recherche très personnelle, comme si c’était une écriture qui venait de très loin. Je
ne sais pas si elle vient d’une part d’enfance enfouie, ou du deuil de cette part d’enfance
qu’on va chercher à retrouver, et en tout cas, il y a un mouvement très profond, et que ce
mouvement là ne peut que rencontrer le profond de l’enfant à ce moment là. Alors,
Nathalie, je te laisse carte blanche pour dire ce que tu as envie de nous dire sur cette
question là, c’est le principe de la conversation, et Philippe, en écho, je te laisserais aussi
carte blanche.
Nathalie Papin
Alors tu n’as pas de question à me poser ?
Dominique Bérody
Et non, c’était le piège de la matinée ! Parce que je croyais que toute question serait un
peu anecdotique, donc j’ai opté pour la carte blanche.
Nathalie Papin
C’est très difficile de parler. Je dis toujours que ça fait 10 ans qu’on me demande pourquoi
j’écris pour le jeune public, et ça fait 10 ans que je ne réponds pas ! Je ne peux pas.
Je n’y arrive pas. J’ai cherché, j’ai formulé, j’ai essayé d’écrire, mais je ne peux pas y répondre.
Dominique Bérody
C’est un peu le même problème que Patrick Ben Soussan, par rapport à la définition !
Nathalie Papin
Peut-être, je ne sais pas. En tout cas, je n’y arrive pas. Qu’est-ce que je peux dire après
ça ? J’écris. Qu’est-ce qui m’intéresse dans l’écriture ? Ça fait 10 ans à peu près que j’écris.
Je n’ai pas commencé pour la jeunesse. En ce moment, je suis dans une période de trouble
et de doute. Donc, en plus, il n’y a pas de question, donc… ! C’est très difficile. Des
doutes sur évidemment l’écriture, parce que le but c’est évidemment d’avancer et d’écrire
quelque chose de nouveau, pour soi et évidemment pour les autres. Si on écrit pas quelque
chose de nouveau pour soi, on ne peut pas le faire pour les autres. J’ai publié 8 textes
jeunesse à l’Ecole des Loisirs. Ce qui est drôle pour moi, c’est de voir évoluer ces textes
là. C’est de voir ce qu’ils deviennent. Parce que, sur la question de l’âge, par exemple,
il y a des textes que je trouvais il y a 5 ans en CM1, CM2, et actuellement, je les
trouve en collèges ou en lycées. Une espèce d’évolution des textes. Je ne sais pas exac-
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