Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

77). Jede Frage zum Item 51 richtet sich deshalb nach einer bestimmten Art des Verstehens und
damit auch nach den jeweiligen Hörzielen. Die Frage bestimmt die Verstehensebene, die in
den Deskriptoren verdeutlicht ist. Welche Ebene sollte durch die Fragen angesprochen
werden? 52 Diese Ebenen verkörpern die Verstehenstiefe, vom reinen Wiedererkennen
einzelner Begriffe bis zum Schlussfolgern und Interpretieren einzelner Textstellen. (Paschke,
2000a, S. 80f)
Nach diesen Verstehensebenen ergeben sich Hörziele (vgl. Kap. 2.2.1.3), die durch die
Fragen zu den Items ausgedrückt werden. Da, wie schon mehrmals genannt, Hörverstehen als
rezeptive Fähigkeit nicht direkt beobachtet werden kann, ist es sehr schwierig, objektive und
valide Aufgaben zur Kompetenzmessung zu entwickeln. Wichtig ist deshalb, festzulegen,
welche Verstehensebene mit der Aufgabe angesprochen werden soll und welche Tiefe das
Hörverstehen und damit das Textverstehen eingehen sollten. Paschke (2000a, S. 80f) gibt zu
bedenken, dass die Objektivität abnimmt, je tiefer die Ebene ist. Am besten lassen sich die
Ebene 1 bis 3, nach Solmecke (vgl. Kap. 2.2.1.3 und Abb. 26), objektiv messen, aber das
würde die Hörverstehenskompetenz unzureichend abdecken. Es ist daher unerlässlich, „dass
Hörverstehensaufgaben so gestaltet werden, dass sie neben reinem Faktenwissen bzw.
Textinformationswissen auch implizite Informationen berücksichtigen, die Schlussfolgerungen
durch den Hörer erfordern“ (Buse, 2008, S. 13).
Bei der Erstellung von Aufgaben ist demzufolge der Grundsatz anzuwenden, dass bei
den HV-Tests die Hörziele und Verstehensebenen genau definiert sein müssen und die Fragen
so gestellt werden, dass nur eine Deutung möglich ist (Grotjahn, 2005).
Anhand von Beispielitems aus unserer Testung wird nun der Versuch unternommen, die
Verstehensebenen zu veranschaulichen, diese kurz zu beschreiben und den Deskriptoren von
Deutsch, 8. Schulstufe, zuzuordnen. Damit sollte deutlich gemacht werden, wie wichtig die
Formulierung der Frage ist, damit das Hörziel, das durch die Deskriptoren bestimmt wird,
erreicht werden kann.
51 Terminologie hier: Ein Item besteht aus der jeweiligen Fragestellung und dem Antwortformat.
52 Verstehensebenen siehe Kapitel 2.2.1.1.
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