Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

Mondsee sind, erleichterte die praktische Durchführung der Tests und die Schulbehörden in
Oberösterreich und die Direktionen der beiden Hauptschulen unterstützten uns dabei.
In der laufenden Entwicklung der Testinstrumente für die Überprüfung der
Bildungsstandards (in Deutsch im Schuljahr 2013/2014) plant das BIFIE drei
Pilotierungsstudien mit den folgenden Untersuchungsschwerpunkten:
Geplante Pilotierungen
Vor-Pilotierung
Haupt-Pilotierung
Nach-Pilotierung
Zeitpunkt
Juni 2011
April 2012
April 2013
130
Untersuchungsschwerpunkte
Überprüfung der grundlegenden Abläufe:
Verständnis der Instruktionen - Testablauf
Ermittlung des Zeitbedarfs -
Praktikabilität der Testspezifikationen
Konzipierung des Itempools:
Ergebnisse der Vorpilotierung werden zur
Verbesserung der Testinstrumente herangezogen
Überprüfung nachkonstruierter Items:
Konzipierung eines großen Itempools
Ersatz von Ausfall-Items
Abbildung 40: Zeitplan wichtiger Pilotierungsphasen des BIFIE (BIFIE, 2011)
Um bei der Vorpilotierung im Juni 2011 Testinstrumente im Hörverstehen einsetzen zu
können, die wenigstens in einer kleinen Gruppe vorher erprobt wurden, wurde eine kleine
Voruntersuchung geplant, die wir an den Hauptschulen in Mondsee durchführten und die die
Grundlage des empirischen Teils der Masterarbeit bildet.
An der UNESCO Hauptschule und an der Sporthauptschule in Mondsee sollten die
Schüler der 4. Klassen (= Zielgruppe der Bildungsstandards) im Hörverstehen getestet
werden. Die für den HV-Test notwendigen Aufgaben (Stimuli und Items) wurden von der
Entwicklergruppe der PH OÖ (Leitung Dr. Gerhard Habringer) zur Verfügung gestellt.
Zusammen mit den Fachleuten für Bildungsstandards am BIFIE erstellten wir die ersten Hefte
mit den Testaufgaben. Besonders unsere Mitarbeit an den Instruktionen, dem Fragebogen für
Schüler und an der Gestaltung der Hör-CDs war seitens des BIFIE erwünscht.
Ziel dieser Voruntersuchung war es, erste Erkenntnisse darüber zu gewinnen, ob die
Präsentationshäufigkeit der Stimuli einen Einfluss auf die Hörverstehensleistung der Schüler
im Test hat und ob die Leistung höher ist, wenn die Schüler vorher die Testaufgaben lesen
können (Vorentlastung). Das sollte zur Optimierung der Tests beitragen.