Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

4.3.3.2 Ergebnisse Teil 2: Wie ich den Hörtest erlebt habe
(1) Verständlichkeit bezüglich des Tests (der Instruktionen)
Vorbedingung für das korrekte Umgehen der Schüler mit den Testanweisungen ist, dass sie
diese auch verstanden haben, sowohl die Anweisungen des Lehrers als auch die
Modellbeispiele und Arbeitsanweisungen. Das wurde mit den Fragen 5 bis 8 untersucht, sie
haben ein dreistufiges Antwortformat und sind ordinalskaliert (1 = ja, gut verstanden, 2 = ja,
großteils, 3 = nein, habe ich nicht verstanden).
67% der befragten Schüler gaben an, die Erklärungen des Lehrers gut verstanden zu
haben, 30% verstanden sie großteils - nur 3% haben sie nicht verstanden. Ähnlich war
das Ergebnis zu den Arbeitsanweisungen von der Hör-CD. Das einleitende Beispiel
haben 58% gut, 39% großteils und 3 % nicht verstanden. Rund 2/3 der Schüler haben
also keine Probleme gezeigt. Schüler mit besseren Noten (höherer LG) haben
signifikant weniger Verständlichkeitsprobleme geäußert.
Etwas größere Schwierigkeiten bereitete die Verständlichkeit des Ablaufes im Test:
44% wussten immer, was zu tun ist, 46% großteils und 10% haben sich oft im Ablauf
nicht ausgekannt.
Bildet man aus diesen vier Items die Skala „Verständlichkeit“ (Minimum 4, Maximum 12; je
niedriger, desto verständlicher), so ergibt sich folgendes Gesamtbild von Verständlichkeit:
19% haben die besten (4), 55% sehr gute Werte (5 oder 6) angegeben.
Nur 3 Schüler (= 2%) haben schlechte Verständlichkeitswerte > 9 angegeben.
Insgesamt kann man mit der Verständlichkeit des pilotierten Tests zufrieden sein, verbessern
könnte man die Transparenz im Ablauf des Tests (z.B. durch zwischenzeitliche Hinweise).
Die Verständlichkeit steht im Zusammenhang mit der Versuchsbedingung „Lenkung“,
in der gelenkten Versuchsanordnung ist die Verständlichkeit signifikant höher (5,4 vs. 6,3
„ungelenkt“; h.s.). Die Verständlichkeit korreliert aber auch mit den Leistungsgruppen (h.s.),
mit dem Migrationshintergrund der Schüler (s.s.) und weicht auch in den Extremgruppen der
HV-Kompetenz h.s. ab.
Zwischen dem Testscore HV und der Skala_Verständnis gibt es eine Korrelation von
.27, das heißt, dass Schüler, die höhere Testwerte hatten, auch die Verständlichkeit besser
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