Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

des Schülers bei diesem Test zu erkennen. Er setzt selbstverfasste oder durch
Schulbuchverlage vorgeschlagene Hörbeispiele ein. Damit ist aber noch nicht die Frage
beantwortet, wie gut oder wie schlecht die Hörverstehensleistung eines Schülers ist - hat der
Schüler schlecht abgeschnitten, weil er die Fragen nicht verstanden hat, weil er abgelenkt war,
weil er das Antwortformat nicht kannte oder weil er einfach nur schlecht hören oder zuhören
kann.
Diese Überlegungen führen somit zum nächsten Kapitel, wo es darum geht, ein
Diagnoseinstrument für den Gebrauch durch den Lehrer zu entwickeln, in welchem die
verschiedenen „Aspekte von Zuhören systematisch erfaßt [sic!] werden können“ (Imhof,
2004, S. 163) bzw. diese Idee eines Messinstrumentes anzudenken, ggf. aufzugreifen und zu
entwickeln.
3.1.2 Diagnoseinstrument „Hörverstehen“ auf Individualebene
Es wäre wünschenswert, für den Unterricht in der Sekundarstufe I ein Messinstrument zu
haben, mit dessen Hilfe der Lehrer leicht und schnell feststellen kann, ob der Schüler im
Bereich des Hörverstehens Defizite aufweist und ihn dann dementsprechend individuell zu
unterrichten. 25
In Österreich hält das BIFIE für die Klassen vor den Standardüberprüfungen (3. und 7.
Schulstufe) eine formative (diagnostische) Bewertung bereit. Das Institut hat die „Informelle
Kompetenzmessung“ (IKM) entwickelt, die Schülern und Lehrern online (7. Schulstufe) oder
gedruckt (3. Schulstufe) zur Verfügung steht. Dieses Selbstevaluierungskonzept besteht aus
Aufgabensammlungen, die als Vorbereitung für die Standardüberprüfungen zu sehen sind. 26
Diese Art von Bewertung hat vor allem für Lehrer eine große Bedeutung, bildet sie doch den
Hintergrund für das weitere Vorgehen im Unterricht, im Sinne der Individualisierung.
Eine Ergebnisrückmeldung auf individueller Basis kann einen positiven Einfluss auf das
Lernverhalten der Schüler haben. Die bisherigen Standardtests erfüllen allerdings nicht alle
Kriterien, die für eine umfassende individualdiagnostische Messung notwendig wären (dazu
reicht die zweistündige Testzeit in den Standardtests nicht aus, es können nicht alle
Kompetenzbereiche ausreichend und genau erfasst werden). Es fehlen auch noch die
25 Vgl. Kap. 3, Tests zur Individualdiagnostik
26 Online zu finden unter: www.bifie.at
75