Masterarbeit Hörverstehen - Bifie
Masterarbeit Hörverstehen - Bifie
Masterarbeit Hörverstehen - Bifie
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Beispiel Offenes Item<br />
Hörbeitrag „Wetterbericht“<br />
Wo regnet es heute am meisten?<br />
Antworte in Stichworten. Schreib die Antwort auf die dafür vorgesehenen Zeilen.<br />
___________________________________________________________________<br />
___________________________________________________________________<br />
___________________________________________________________________<br />
Abbildung 34: Höraufgabe – Offenes Item<br />
Bei diesem Beispielitem wird die Antwort in Stichworten verlangt. Die Antwort wurde im<br />
Stimulus genau formuliert und die Beantwortung erfordert daher keine allzu komplexe<br />
kognitive Leistung auf Seiten des Schülers, wenn der Schüler erst nach dem Zuhören die<br />
Frage beantwortet und vielleicht sogar die Fragen vorher lesen konnte.<br />
Anders ist das, wenn gleichzeitig gehört, gelesen und beantwortet wird. Dann wird eine<br />
hohe kognitive Leistung verlangt und mehrere Kompetenzen sind notwendig. Dieses Item ist<br />
in diesem Fall auch ein gutes Beispiel für die Abgrenzung der <strong>Hörverstehen</strong>skompetenz zu<br />
den Kompetenzen der Merkfähigkeit, Konzentrationsfähigkeit und Schreibfähigkeit. Jede<br />
dieser Kompetenzen wird hier gebraucht, um die Aufgabe zu beantworten. Die Abgrenzung<br />
zu diesen Kompetenzen ist ein Problem offener und halboffener Formate.<br />
Der Vorteil von Formaten in der obigen Form ist, dass sie schneller und in höherer<br />
Anzahl bearbeitet werden können, ebenso wie halboffene Fragen, die in Form von<br />
Lückentexten oder Halbsätzen vorkommen. Trotz aller Nachteile sprechen Fachleute davon,<br />
dass offene und halboffene Formate als ziemlich authentisch angesehen werden können:<br />
„Eine reproduktive Antwort ist im Vergleich zur Auswahlaufgabe prinzipiell<br />
authentischer, das Verschriftlichen der Antwort (Mitschreiben) ist jedoch nur in bestimmten<br />
Fällen (z.B. Notieren der Programmzeiten des Stadtfestes) realitätsnahe“ (Glaboniat, 1998, S.<br />
184). Die Frage nach der Authentizität wird sich also immer stellen und ebenso die Tatsache,<br />
dass solche Aufgaben auch andere Kompetenzen erfordern. Deshalb ist es notwendig, dass die<br />
Anforderungen an die Merkfähigkeit, die Konzentrationsfähigkeit und die Schreibfähigkeit so<br />
gering wie möglich sind und dass sich die Aufgabe „sich so sehr an die Real life-Situationen<br />
der jeweiligen Zielgruppe annähert, dass die kombinierte Messung verschiedener<br />
116