Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

Im Konstruktionsprozess zur Entwicklung eines standardisierten HV-Tests stehen folgende
Kriterien im Mittelpunkt:
Das Konstrukt Hörverstehen, der Kontext, die Zielgruppe, die Testsituation, die Präsentation
und die Hörverstehensaufgabe als Mittelpunkt eines HV-Tests.
Neben der Kompetenz „Hörverstehen“ und ihren psychologischen Grundlagen bildet
die Hörverstehensaufgabe ein zentrales Thema für die Messung dieser Fähigkeit. Durch
entsprechende Aufgaben sollten die verschiedenen Deskriptoren und Verstehensebenen
gemessen werden. Der Aufbau einer Aufgabe ist bei allen Hörtests gleich. Eine Aufgabe
besteht aus einem Stimulus und aus dementsprechenden Frage- und Antwortformaten. Diese
drei Hauptbestandteile einer Aufgabe bestimmen die Schwierigkeit des Tests.
Die Präsentation der Aufgaben stellen ein wesentliches Kriterium für die erfolgreiche
Bearbeitung eines HV-Tests dar. Wie oft ein Stimulus präsentiert werden muss und ob die
Probanden eine Vorentlastung (Lenkung) erhalten sollen, das wurde mit der
Hypothesenprüfung überprüft.
Dazu wurden 172 Schüler der 8. Schulstufe zweier Hauptschulen getestet. Es wurden
vier verschiedene Testformen eingesetzt. Da die Untersuchung zur Methodenentwicklung
dient, setzten wir einen Begleitfragebogen für die Schüler ein und führten eine Beobachtung
der Testsituation durch.
Erreichung der Ziele
Das Hauptziel, die Aufmerksamkeit auf die Kompetenz Hörverstehen zu richten, haben wir mit
dieser Arbeit erreicht. Durch die Aufarbeitung der psychologischen Grundlagen wurde die
Bedeutung dieser Fähigkeit für die menschliche Kommunikation manifestiert. Dadurch wurde
der zukünftige Stellenwert dieser Kompetenz im Fach Deutsch in der Pflichtschule
unterstrichen. Die theoretische Aufarbeitung brachte aber auch zu Tage, dass es kein
einheitliches theoretisches Konzept zu diesem Thema gibt und viele Konzepte
zusammenzuführen waren, was nicht immer ganz einfach war. Diese Tatsache zeigt auch, wie
gering der bisherige Stellenwert der Kompetenz war und auch die Erfahrungen im Unterricht
zeigten, dass Hörverstehensübungen kaum im Fach Deutsch als Muttersprache eingesetzt
werden.
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