Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

können. Ein weiterer Unterschied zwischen dem Schreiben und Hörverstehen ist die
Gedächtnisleistung bzgl. der Merkfähigkeit des Einzelnen. Beim Schreiben kann man
jederzeit auf das Geschriebene zurückgreifen, es ist sozusagen ein „externes Gedächtnis“
(Berger, 2010, S. 7). Beim Hörverstehen ist das Kurzzeitgedächtnis des Zuhörers gefragt (vgl.
Kap. 2.2.1.2). Hat sich der Schüler in der Hörphase zu wenig oder nicht das Wesentliche
gemerkt, wird er in der Schreibphase (Ausfüllen der Fragestellungen) Probleme haben.
Im Bezug auf die Testung des Hörverstehens scheint es sinnvoll zu sein,
Antwortalternativen vorzugeben, damit diese nur angekreuzt werden müssen. Wenn die
Schüler zu viele offene Antworten zu bearbeiten haben, wird nicht das Hörverstehen alleine
überprüft, sondern eben auch das Schreiben bzw. die Merkfähigkeit.
2.2.2.4 Hörverstehen vs. Merkfähigkeit
Wie in Kapitel 2.2.1.2 schon angesprochen, können neue Informationen nur kurz im
Arbeitsgedächtnis behalten werden. Diese Tatsache erklärt die Wichtigkeit der Merkfähigkeit,
denn bei den Hörverstehensaufgaben müssen mehrere Informationen über einen gewissen
Zeitraum gespeichert werden, damit sie im Anschluss an das Hören abgerufen werden
können. Beim Testen des Hörverstehens wird sehr oft die „Fähigkeit zur mittelfristigen
Speicherung von Informationen“ (Grotjahn, 2005, S. 119) getestet. Man erfährt also nicht nur,
wie gut jemand hören und verstehen kann, sondern manchmal auch, wie gut die
Merkfähigkeit des Einzelnen ist, da im Anschluss an die gehörte Information zuerst die
Aufgaben gelesen und anschließend bearbeitet werden müssen. Außerdem muss die
Fähigkeit, sich konzentrieren zu können und sich nicht durch Umgebungsgeräusche ablenken
zu lassen, beachtet werden.
Hier stellt sich die Frage, ob es besser wäre, die Aufgaben nicht ausschließlich nach
dem Hören lesen zu lassen, sondern ob sich der Schüler schon vor der Hörverstehensaufgabe
einen Überblick verschaffen sollte (Grotjahn, 2005, S. 119), oder ob die Hörbeispiele einmal
oder zweimal abgespielt werden. Wird das Arbeitsgedächtnis (vgl. Kap. 2.2.1.2) durch zu
viele andere Aufgaben tatsächlich überlastet, ist es nicht mehr möglich „nur“ das
Hörverstehen zu überprüfen.
Was also beachtet werden muss, damit bei einer Hörverstehensüberprüfung wirklich nur
das Hörverstehen für sich untersucht wird, ist ein Teil dieser Arbeit. Im Kapitel 3 (Messen
von Hörverstehen) wird unter anderem auch auf diesen Aspekt eingegangen.
51