Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

Zusammenfassung
Die vorliegende Masterarbeit umfasst den Kompetenzbereich Hörverstehen im Fach Deutsch
der Sekundarstufe I und misst die Effekte der Aufgabenpräsentation im Rahmen der
Testentwicklung für die Überprüfung der Bildungsstandards. Wir versuchen im theoretischen
Teil einen Überblick über die Hörverstehenskompetenz und deren Abgrenzung zu anderen
Teilkompetenzen zu geben. Weiters bearbeiten wir die psychologischen Grundlagen sowie
die kognitiven Prozesse des Hörverstehens und schließlich auch die aktuellen Lehrpläne und
gesetzlichen Grundlagen. Aus verschiedenen Gesichtspunkten werden in den darauffolgenden
Kapiteln Aspekte des Messens thematisiert und abschließend die Hypothesen für die
empirische Untersuchung dargestellt. Unsere Fragestellung dafür „Wie beeinflusst die Art der
Präsentation der Stimuli/Hörtexte die Antworten der Schüler?“ wurde für den
Hörverstehenstest in vier Präsentationsformen systematisch variiert. Bei der Interpretation der
erhobenen Daten zeigen wir auf, dass die Testsituation und die verwendeten Items für
zukünftige Hörverstehenstests verbessert werden müssen. Darüber hinaus beschäftigt sich
diese Arbeit mit der gedanklichen Entwicklung geeigneter Diagnoseinstrumente für das
Hörverstehen auf Individualebene, um die Praxis des Lehrens zu unterstützen. Ein Ausblick in
die Zukunft definiert eben einerseits diese Notwendigkeit einer wissenschaftlich fundierten
Diagnostik von Hörverstehenskompetenzen und andererseits die Entwicklung von
verschiedenen Modellen, um Zuhörkompetenzen ausreichend beschreiben und erklären zu
können.
Schlagwörter:
Hören – Zuhören – Hörverstehen – Hörverstehenskompetenz – Hörtexte – Hörstile –
Verstehensebenen – Deskriptoren – Bildungsstandards – Sekundarstufe I -
Hauptschullehrplan – Schulunterrichtsgesetz – Schulevaluation - Systemmonitoring
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