Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

Regulation des Selbst:
Schüler entscheiden, in welcher Form und in welchem Umfang sie Notizen machen.
Schüler überprüfen, ob die Konzentration, Aufnahmebereitschaft und
Vorwissenaktivierung für die Zuhöraufgabe passend ist.
3. Schritt: Organisation („WIE“ der Informationsverarbeitung)
Kognitive Kompetenz:
Schüler können den sprachlichen Input gliedern und Worte und Sinneinheiten
erfassen.
Schüler strukturieren und kategorisieren die gehörten Informationen und fassen sie
zusammen.
Metakognitive Kompetenz:
Schüler beachten die Perspektive des Sprechers.
Schüler können erkennen, ob die gehörte Information vollständig ist.
Schüler stellen die Konsistenz der Information fest und identifizieren Lücken.
Schüler erkennen die Relation zwischen verbaler und nonverbaler Information.
Regulation des Selbst:
Schüler können den Prozess der Informationsverarbeitung überwachen.
Schüler passen die Strategie der Informationsverarbeitung an den Umfang und
Schwierigkeitsgrad der Aufgaben an.
Schüler können ihr Zuhörverhalten anpassen und berücksichtigen die Anforderungen
des Sprechers und der persönlichen Situation.
Schüler setzten Methoden der Kanalkontrolle ein, um die Interaktion angemessen zu
steuern.
4. Schritt: Integration
Kognitive Kompetenz:
Schüler können den Sinneinheiten Bedeutung zuordnen.
Schüler verknüpfen ihr Vorwissen mit der neuen Information.
Schüler konstruieren ein Situationsmodell.
Schüler wiederholen die Information, damit sie aktiv bleibt.
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