Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

speakers say in order to make test items” (Buck, 2001, S. 87). Die Entwickler bevorzugen
deshalb laut Buck Originaltexte aus dem Radio, die zusätzlich noch transkribiert sind. Diese
verwenden sie wie authentische Texte, aber Buck wendet ein, dass solche Texte nur einen
Texttyp repräsentieren und möglicherweise auch zu wenige Merkmale der gesprochenen
Sprache aufweisen. Hinzuzufügen ist hier noch, dass Radiosendungen nicht immer originale
Sprechsituationen wiedergeben, sondern auch diese Texte sind schon adaptiert und bearbeitet.
Ein anderes Problem sieht Buck wiederum bei der bevorzugten Verwendung von
authentischen Texten. Sie können für leistungsschwächere Schüler zu schwer sein. 45
Originaltexte oder reproduzierte Texte zu Hörverstehenssituationen? Diese Frage lässt
sich derzeit nicht eindeutig beantworten. Dennoch als Fazit: Entspricht ein Text der
gewünschten Textsorte und weist er deren spezielle Merkmale und Spracheigenheiten auf,
dann können bei HV-Tests auch gekürzte, vereinfachte und adaptierte Texte zum Einsatz
kommen, vorausgesetzt, sie bilden eine passende Grundlage für die nachfolgenden Items.
3.4.3.2 Was ist ein guter Hörtext?
Die Verständlichkeit des Textes steht im Vordergrund und ein komplizierter langer Hörtext
(wie das Beispiel im Kapitel 3.4.3.3) widerspricht eindeutig den vier „Verständlichmachern“
(Einfachheit, Gliederung, Kürze/Prägnanz und der zusätzlichen Stimulation) des Psychologen
Schulz von Thun, der sich mit der Verständlichkeit von Texten eingehend befasst hat (Schulz
von Thun, 1995, S. 141).
Ob nun ein Hörtext als gut verständlich empfunden wird, hängt nicht nur vom Inhalt,
der Sprache und vom Aufbau eines Textes ab. Der Einfluss von anderen Faktoren, speziell für
das Hören, spielt natürlich eine große Rolle. Faktoren, wie Hintergrundgeräusche, Dynamik
und Verständlichkeit der Stimme, Verwendung von Dialekten, viele Sprecherrollen, das
Sprechtempo, ein Zögern der Sprecher, Versprecher, Wiederholungen und Sprechpausen usw.
beeinflussen die Verständlichkeit (Weeren, 1992, S. 58) und bestimmen somit den
Schwierigkeitsgrad eines Hörtextes.
Ebenso beeinflussen die vielen Kontexte, in denen ein Text vorkommen kann, Auswahl
und Produktion eines Hörtextes. Hauptsächlich werden Texte bei HV- Tests aus dem
Alltagsleben der Schüler verwendet (siehe Kap. 3.4.3.1), die sich in ihrer Präsentationsform
45 Siehe nachfolgendes Hörbeispiel aus dem Radio (hr2, Wachtel, 2009) im Kap. 3.4.3.3.
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