Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

4. Empirische Untersuchung
4.1 Fragestellung und Kontext der Untersuchung
Nach den theoretischen Grundlagen und den bestimmenden Faktoren zur Konstruktion von
Hörverstehenstests wenden wir uns im ersten Teil dieses Kapitels den zwei experimentellen
Variablen zu, die unsere Forschungsarbeit definieren:
Die Präsentationshäufigkeit und
die Vorentlastung (die Lenkung).
Der zweite Teil widmet sich dem Kontext der empirischen Untersuchung.
4.1.1 Die beiden experimentellen Variablen
In dieser Forschungsarbeit soll untersucht werden, ob die Vorentlastung oder Lenkung, die
durch die Instruktion ausgedrückt wird und die Präsentationshäufigkeit einen Einfluss auf die
Hörverstehensleistung haben. In der Literatur wird diesbezüglich ein Zusammenhang
vermutet, aber es gibt keine Einigkeit unter den Forschern. Wenn man von Gesprächen,
Radiosendungen usw. im wirklichen Leben ausgeht, so hört man Gesprochenes meist nur
einmal. Nur Gehörtes von Tonträgern wie CDs, Anrufbeantwortern usw. kann mehrmals
abgespielt werden. Dem Prinzip der Authentizität entspricht deshalb eher das einmalige
Präsentieren (Grotjahn, 2000, S.130f).
Kritiker sehen aber darin die Gefahr der Überforderung. Sie meinen, dass das einmalige
Hören einer Gesprächssituation von einer CD schwieriger sei, als bei Gesprächen in der
realen Welt: „[…] Hörverstehen über eine Tonaufnahme ist immer schwieriger als das
Hörverstehen in der Realität, wo das situative Umfeld, Gestik, Mimik und die
Lippenbewegungen der Sprechenden beim Verstehen helfen. Dazu kommt, dass die
mangelnde Qualität von Tonaufnahmen manchmal das Hören erschwert“ (Bolton, 1996, zit.
n. Paschke, 2000b, S. 13).
Bei den Hörtests (für Deutsch als Fremdsprache oder als Muttersprache), die bis jetzt
zur Anwendung kamen, wurden die Texte einmal bis dreimal oder auch in Abschnitten
präsentiert. Beim Schweizer Projekt HarmoS Schulsprache wurden die Hörbeiträge nur
einmal abgespielt. Im Goethe-Institut werden Hörtexte immer zweimal präsentiert. Das
österreichische Sprachendiplom Grundstufe I unterscheidet die Präsentationshäufigkeit je
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