Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

damit sie in weiterer Folge auch den Anteil des Zuhörens am Kommunikationsprozess
verstehen (Imhof, 2003, S. 224f).
Schüler sollten zu Beginn auch verschiedenste Strategien kennenlernen, wie sie die
Hör- und Verstehensleistung verbessern können (Butkhuzi, 2008, S. 26-35).
Mit Pantomime können die Schüler die typische Haltung einer hörenden, lauschenden,
horchenden, zuhörenden Person erfahren und deren spezielle Mimik und Gestik
beobachten (Wermke, 1995, S. 16).
Die Körpersprache beim Zuhören thematisieren; es zeigt sich sehr schnell, ob jemand
wirklich zuhört, wenn man sein Gegenüber während des Sprechens genauer ansieht. Ist
der Augenkontakt vorhanden, sind die Arme überkreuzt oder schaut der andere ständig
auf die Uhr? Hört jemand wirklich zu, so wird genickt, zum Thema passend gefragt
oder geantwortet und die Mimik und Gestik drückt Mitgefühl und Verständnis aus.
Den Schülern einfach etwas vorlesen! Sie hören auch in der 5. bis 8. Schulstufe noch
sehr gerne zu (auch wenn sie es manchmal nicht zugeben!). Auf diese Art kann man
Schülern Literatur nahe bringen. Ein Vorteil des Vorlesens ist, dass der Zuhörende so
nebenbei den Unterschied zwischen mündlicher und schriftlicher Sprache unterscheiden
lernt und in weiterer Folge auch die Wissensbestände bezüglich des Textmusterwissens
erweitern kann (Birkle, 2010, S. 154). Das Vorlesen ist unkompliziert und kann
jederzeit geschehen (Petzold, 2008, S. 48f). Auch hier wäre es gut, nicht immer mit
Arbeitsaufträgen abschließen.
Das Diktat 76 ist zwar nicht „als ein reiner Hörverstehenstest anzusehen“ (Grotjahn,
2000, S. 30) und auch nicht als alleinige Übungsmöglichkeit für das Zuhören, aber es
erfasst sicherlich eine ganze Menge an Teilfertigkeiten. In der Praxis könnten allerdings
auch Abwandlungen des herkömmlichen Diktates (Fortsetzungs- und Ergänzungsdiktat)
verwendet werden.
Die Schüler sollten Hörbeispiele sammeln. Es können Geräusche von zu Hause sein,
„unmögliche“ Geräusche, Geräusche beim Einkaufen oder sie bringen Lautsouvenirs
aus dem Urlaub mit (Wermke, 1995, S. 21). Diese gesammelten Beispiele könnte man
in eine „Hörbar“ (Kahlert, 2006, S. 333f) integrieren; hier gäbe es auch eine Sammlung
an Instrumenten, verschiedensten Materialien welche Geräusche produzieren,
Tondokumente, Geräuschespiele, eine Sammlung von typischen Geräuschen von
Berufen und noch vieles mehr.
76 Das Diktat wird in der Praxis sehr häufig als reiner Rechtschreibtest, welcher benotet werden kann, eingesetzt.
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