Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

Auch der Testzeitpunkt hatte Einfluss auf die Testsituation. Beobachtet werden konnte, dass
Schüler, die um die Mittagszeit getestet wurden, deutlich unruhiger waren als jene, die in den
Morgenstunden überprüft wurden. Als bester Testzeitpunkt erwies sich die 2. Einheit (ca. 9
Uhr).
In allen Testklassen wurde der gleiche Testleiter eingesetzt. Dieser erteilte die
vorbereiteten Instruktionen, die im Testleiterhandbuch (siehe Anhang G) festgehalten sind.
Das war aber nicht immer wortwörtlich möglich, da aktuell auf einzelne Situationen (Unruhe,
Fragen usw.) reagiert werden musste. Nach den Ergebnissen des Beobachtungsbogens
entstand die Unruhe vor allem in der ersten Hälfte der Instruktionen. Eine Verkürzung der
einleitenden Instruktionen wäre zu überlegen, um bessere Rahmenbedingungen zu schaffen.
Möglicherweise würden Instruktionen auf den CDs die Objektivität erhöhen.
Auch der Einsatz von Beobachtungspersonen veränderte die Testsituation. Einzelne
Schüler äußerten anfangs ihren Unmut über die („fremde“) Beobachtung. Dass die
Beobachtung die Testsituation etwas beeinflussen würde, war einkalkuliert, war doch die
Beobachtung ein wichtiges Instrument, um neben dem Schülerfragebogen wichtige Hinweise
zur Testsituation zu erhalten. Besonders auch deshalb, weil den Testschülern diese Art von
HV-Tests gänzlich unbekannt war. Allerdings hoffen wir, dass dieser Einfluss einigermaßen
ähnlich in allen Gruppen war.
Insgesamt konnte eine maximale Durchführungsobjektivität während dieses Pilottests
noch nicht erreicht werden. Die oben genannten Verbesserungsvorschläge könnten aber
künftig zur Verbesserung beitragen.
Hohe Auswertungsobjektivität war durch den Kodierplan und die
Auswertungsvorschriften gesichert (vgl. Kap. 4.2.2.3). Der Kodierplan musste besonders bei
den offenen Formaten nach der Erhebung etwas angepasst werden. Manche
Items/Antwortvorgaben werden vom BIFIE überarbeitet werden müssen, da sie noch nicht
eindeutig formuliert waren und die Bewertung einen zu großen Spielraum zuließ.
Die Reliabilität des HV-Tests
„Die Reliabilität eines Tests kennzeichnet den Grad der Genauigkeit, mit dem das geprüfte
Merkmal gemessen wird“ (Bortz, Döring & Bortz-Döring, 2006, S. 196). Reliabel ist ein Test
dann, wenn möglichst wenige Messfehler das Testergebnis beeinflussen.
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