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Der Kompetenzbereich Hörverstehen
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Eidesstattliche Erklärung Hiermit
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Zusammenfassung Die vorliegende Mas
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INHALTSVERZEICHNIS 1. Einleitung 10
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4.2 Methoden der Untersuchung 131 4
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1. Einleitung 1.1 Ausgangslage - Er
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Wir haben in ersten Versuchen die E
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Auswirkung auf die Testleistungen d
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Kapitel 2 Grundlagen - Theorien 17
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damit verbundenen motivationalen, v
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Genauso wie schriftliche Texte unte
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wesentliche Informationen akustisch
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unterscheiden. Bei der akustischen
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Verarbeitung betrifft, „durch den
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aufrecht erhalten bleibt und dass d
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Unbekanntem verknüpft und dass das
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2.2 Hörverstehen - Psycholog. Grun
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Sprachwissen jemand hat (Butkhuzi,
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8). Auch hier könnte man wieder da
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Das Kurzzeitgedächtnis (das breite
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Bildungsstandards Deutsch der 8. Sc
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- Seite 45 und 46: Im Lehrplan der 5. bis 8. Schulstuf
- Seite 47 und 48: denen anschließend die Arbeitsanwe
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- Seite 51 und 52: können. Ein weiterer Unterschied z
- Seite 53 und 54: 2.3.1 Gesetzeslage - Lehrpläne Wir
- Seite 55 und 56: die Berücksichtigung der individue
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- Seite 65 und 66: Altersgemäße mündliche Texte im
- Seite 67 und 68: SCHHREIBEN (planenn, verfassen, üb
- Seite 69 und 70: Kapitel 3 Das Messen von Hörverste
- Seite 71 und 72: Tests zur Schulevaluation (auf Eben
- Seite 73 und 74: mehr auf das Zuhörklima, auf die
- Seite 75 und 76: des Schülers bei diesem Test zu er
- Seite 77 und 78: ist im österreichischen Lehrplan u
- Seite 79 und 80: Objektivität: Ein Test ist dann ob
- Seite 81 und 82: 3.2 Operationalisierung des Konstru
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- Seite 91 und 92: Hörtextes zielen. Spezialisiertes
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- Seite 107 und 108: is zu den Fragen, die Schlussfolger
- Seite 109 und 110: Geschlossene Antwort- Formate Halbo
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- Seite 119 und 120: Die dreijährigen Überprüfungen d
- Seite 121 und 122: Die Präsentation ist (u.a.) abhän
- Seite 123 und 124: Nachfolgend ein paar Beispiele der
- Seite 125 und 126: 4. Empirische Untersuchung 4.1 Frag
- Seite 127 und 128: Diese Art der Präsentation hat etl
- Seite 129 und 130: Vorentlastung Stimulus 1× abspiele
- Seite 131 und 132: Neben diesen Haupteffekten wurden d
- Seite 133 und 134: In der UNESCO HS wurden die 17 Sch
- Seite 135 und 136: Tabelle 3: Klassen/Leistungsgruppen
- Seite 137 und 138: Tabelle 4: Auswahl der Stimuli und
- Seite 139 und 140: Tabelle 5: Die vier HV-Aufgaben - F
- Seite 141 und 142: allgemeinen Instruktion festgehalte
- Seite 143 und 144: Auch der Testzeitpunkt hatte Einflu
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Schüler und weisen eine geringe Tr
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Tabelle 7: Charakteristik der Schü
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Leistungsgruppe) in Versuchsgruppe
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Tabelle 10: Ergebnisse HV-Tests nac
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Die Gruppen mit „gelenkter“ Ver
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Die Hypothesenprüfung ergibt keine
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Hypothese 3: Die kombinierten Grupp
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1. Verständlichkeit bezüglich des
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4.3.3.2 Ergebnisse Teil 2: Wie ich
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42% haben die besten (4), 44% sehr
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Die zweimalige Präsentation wurde
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esser (3,9 vs. 4,4 „ungelenkt“,
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Die vier Items bei Bildung der Skal
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Faktor 3: Erfahrungen in der Kindhe
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Die Abbildung 50 zeigt deutlich, wi
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die Durchführungsobjektivität zuk
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Schüler ist hier geringer). Besond
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ungelenkt“ bestätigen diese Auss
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(2) Bearbeitungszeit: Verbessern m
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Kapitel 5 Zusammenfassung und Disku
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Fähigkeit des Menschen, erhaltene
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Das zweite große Ziel, wichtige Hi
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Methodisch Unsere Erkenntnisse in m
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Als zusätzliches Ergebnis dieser i
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Behrens, U.; Böhme, K. & Krelle, M
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Bremerich-Vos, A. (2009). Die Bildu
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Lernstandsbestimmung im Fach Deutsc
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Lehrplan-Service für das allgemein
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Reusser, K. (Hrsg.). (1997). Verste
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Willenberg, H. (2007). Kompetenzhan
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Abbildung 31: Höraufgabe - Bsp. Ri
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9. Abkürzungsverzeichnis HS Haupts
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Anhang A-F: Kapitel 3 ANHANG A Hör
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ANHANG B Hörbeispiel „Reportage
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ANHANG C Beispiel „Einleitung“
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Und jetzt die Lösungen: Zu Beispie
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Beispiel einer Testfrage Deskriptor
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Im Vorfeld Mitzubringende Testmater
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Habt ihr die Anweisungen verstanden
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223
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Schüler - ID TEST HÖRVERSTEHEN FR
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WIE DU DEN HÖR-TEST ERLEBT HAST 5)
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22) Wie oft kam folgendes in deinem
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Schüler fragt bei Lehrer nach Sch
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ANHANG H: Wichtige Links http://www
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ANHANG I: Zusammenspiel von Lehrpla
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Regulation des Selbst: Schüler en
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ANHANG K: CEFR Raster 71 (Zuhören)
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AUFGABENEIGENSCHAFTEN Item-Typen F
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ANHANG M: Anregungen zur Umsetzung
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Zu den Deskriptoren hat das BIFIE (
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damit sie in weiterer Folge auch de
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Beim „Schlecht zuhören“ (Behre
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ANHANG O: „Verkehrshinweis“ (H
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