Masterarbeit Hörverstehen - Bifie

1. Einleitung
1.1 Ausgangslage - Erkenntnisleitendes Interesse
In Österreich wurden 2009 per Verordnung des Unterrichtsministeriums Bildungsstandards
verbindlich eingeführt und daher kommen wir Hauptschullehrer in der Praxis des
Deutschunterrichts nun mit dem Thema immer intensiver in Berührung. Verschiedene
Unterrichtsmaterialien und Fortbildungsveranstaltungen zu den Standards durch die
Pädagogische Hochschule Oberösterreich brachten wichtige erste Informationen. In
Lehrveranstaltungen während des Studiums der Erziehungswissenschaft an der Universität
Salzburg wurde unser Interesse an den Bildungsstandards weiter geweckt. Schlussendlich
trugen auch die durchaus kontroversen Diskussionen unter Lehrerkollegen, die seit
Einführung der Bildungsstandards in der Schule und bei Fortbildungsveranstaltungen geführt
werden, dazu bei, uns das Wie und Warum der Bildungsstandards grundsätzlicher zu
überlegen.
Als wir ein Forschungsthema für unsere Masterarbeit in Erziehungswissenschaft
suchten, war es uns ein Anliegen, ein Thema zu finden, das einen direkten Bezug zu unserer
praktischen Unterrichtsarbeit im Fach Deutsch hat - unsere akademische Ausbildung und
wissenschaftliche Arbeit sollte sich auch als Nutzen für die Unterrichtspraxis erweisen. Dazu
kam, dass das BIFIE in Salzburg (Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation &
Entwicklung des österreichischen Schulwesens) - das mit dem Fachbereich
Erziehungswissenschaft kooperiert - das Angebot an Lehrer machte, bei der Entwicklung der
konkreten Aufgaben für die ab 2014 vorgesehenen Tests in den Bildungsstandards Deutsch
mitzuarbeiten. Das BIFIE ist mit der externen Testung der Bildungsstandards beauftragt. Am
Ende der 8. Schulstufe werden alle österreichischen Schüler der Hauptschulen (=HS) und der
Allgemeinbildenden Höheren Schulen (=AHS) im Fach Deutsch getestet werden. Diese
Messung findet alle drei Jahre durch das BIFIE statt, beginnend ab Frühjahr 2014.
Dieses Angebot wollten wir nutzen und so konnten wir uns einen der vier
Kompetenzbereiche aus dem Fach Deutsch auswählen. Wir entschieden uns für den Bereich
Hörverstehen („Zuhören“ heißt es in der Beschreibung der Bildungsstandards in der
Verordnung), weil dessen Bedeutung in der Unterrichtspraxis eindeutig unterschätzt wird.
Nach unseren Erfahrungen kommt die systematische Förderung des Hörverstehens im
Deutschunterricht sehr selten vor. Obwohl diese Kompetenz zu den laut Gesetz vorgegebenen
(und gleichwertigen) vier Kompetenzbereichen in Deutsch 8 zählt (Zuhören/Sprechen, Lesen,
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