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Capítulo XIII • Educación a distancia en el área de salud: la experiencia de Brasil
CEPAL
El centro de salud pública de Carolina del Norte (Horney y otros,
2005), después de analizar una década de experiencia, sintetizó en diez
puntos las principales directrices que deben orientar la concepción, desarrollo
y oferta de cursos y módulos de formación:
• Ofertas compatibles con las competencias profesionales.
• Ofertas basadas en el perfil del público objetivo.
• Ofertas vinculadas a las necesidades definidas por el público
objetivo.
• Ofertas basadas en niveles cognitivos adecuados de aprendizaje.
• Uso de objetos de aprendizaje reutilizables.
• Creación de cursos bien organizados y con buen padrón estético.
• Cursos con soporte técnico accesible a los participantes y
alumnos.
• Gerencia de las expectativas de los alumnos y de los instructores.
• Suministro de retroalimentación continua entre participantes y
alumnos.
• Proceso de evaluación, perfeccionamiento y actualización continua
de los contenidos y oferta de los cursos.
La incorporación de recursos de EAD en el proceso formativo ha
generado resultados positivos que permiten anunciar su desarrollo y
consolidación en los próximos años. Todo indica que a futuro, en algunos
países que han avanzado en la materia como es el caso del Brasil,
habrá enseñanza de pre y postgrado ofrecida por un sistema híbrido que
integrará la educación presencial y la modalidad de EAD, ampliando las
posibilidades de flexibilidad en la formación del alumno. De igual manera,
se observará un gran crecimiento de universidades abiertas donde
las personas podrán estudiar independientemente de su titulación previa
(Giusta y Franco, 2003).
La EAD en salud se verá reforzada por la utilización de los recursos
avanzados. La literatura muestra que el uso de recursos como
simuladores virtuales, modelado orgánico, estereoscopía y animaciones
permite un alto valor agregado al proceso de enseñanza-aprendizaje. El
modelado 3D de estructuras orgánicas admite la construcción de objetos
virtuales de aprendizaje capaces de simular, de forma dinámica, eventos
fisiológicos, patológicos y anatómicos, articulando modelos anatómicos
con recursos de animación, sonido y video.
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