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Capítulo XIII • Educación a distancia en el área de salud: la experiencia de Brasil
CEPAL
los profesionales de la salud de la red pública materiales educacionales
de gran valor didáctico y de producción relativamente rápida.
Por ejemplo, el programa de modelado 3D del sistema muscular
está dotado de un control, mínimo, de 20 mapas a 2048x2048 píxeles
de resolución. La colección de anatomía humana masculina y femenina
abarca todos los sistemas orgánicos. Los modelos poseen cuadriláteros y
Edgeloops (modelado que representa de manera fidedigna la estructura
muscular y que permite elaborar la imagen con superficie sin deformaciones).
Los modelos son preparados para video, simulando el close-up
de una cámara dentro del cuerpo humano, focalizando áreas exclusivas
de los órganos. Se trabaja con imágenes de alta calidad para que los contenidos
transmitidos estén lo más cerca posible de la realidad anatómica
y funcional, elementos importantes en el área médica.
La instalación de un laboratorio de producción de contenidos es
una tarea compleja, ya que la producción de objetos virtuales de aprendizaje
significa agregar tecnología, recursos humanos e infraestructura
especializada a la estructura tradicional de la institución. Así lo demuestra
la experiencia de CETES. No solo se trata de adquirir el programa
de modelado 3D, sino que es necesario tener infraestructura hardware
(computadores con monitores y características específicas, servidores, filmadoras,
salas de edición y de videoconferencias, iluminación y otros) y
softwares para la incorporación de recursos de video, animación gráfica
y producción de contenidos.
Para considerar el modelado orgánico en 3D y la animación gráfica
es muy importante la definición de la plataforma de enseñanza de los
cursos a distancia, así como la identificación de las necesidades y particularidades
institucionales de la universidad que los ofrecerá. La Universidad
Federal de Minas Gerais (UFMG), por ejemplo, optó por el uso de
una plataforma libre de enseñanza a distancia (plataforma Moodle) que
puede ser personalizada o adaptada al cliente con el fin de incorporar
diversos recursos tecnológicos según sea la necesidad.
Un segundo aspecto fundamental para la elaboración de cursos a
distancia es la opción del diseño metodológico-pedagógico. El equipo
responsable del desarrollo del proyecto deberá capacitarse para la producción
de contenidos dentro del modelo didáctico-pedagógico elegido,
el que definirá, entre otras, la forma de enseñar habilidades, generar
competencias y definir estándares de desempeño.
En tercer lugar, la formación de un equipo para producción de
contenidos a distancia implica contratar personas con habilidades múltiples.
Por ejemplo, en el Departamento de EAD del Núcleo de Telesalud
(Nutel) de la UFMG, además de los profesores especialistas en las
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