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Manual <strong>de</strong> salud electrónica para directivos <strong>de</strong> servicios y sistemas <strong>de</strong> salud<br />

Conferencias web (vi<strong>de</strong>o conferencias)<br />

Los elementos innovadores que la tecnología introduce en las conferencias<br />

web no son solo relativos al contenido; están también aquellos relacionados<br />

con las dinámicas <strong>de</strong> aprendizaje, en las cuales el sentimiento<br />

<strong>de</strong> pertenencia a la comunidad virtual posee un papel importante.<br />

El aprendizaje se incrementa cuando el grupo compren<strong>de</strong> su importancia<br />

e incorpora las prácticas innovadoras. Como mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> aprendizaje<br />

colaborativo, es el grupo el que se presenta como interlocutor en<br />

las vi<strong>de</strong>oconferencias y propone una i<strong>de</strong>ntidad propia construida en la<br />

comunidad <strong>de</strong> prácticas <strong>de</strong> trabajo. Este mismo grupo se refuerza por<br />

mecanismos <strong>de</strong> estima y aceptación <strong>de</strong> nuevas prácticas asistenciales; se<br />

siente parte <strong>de</strong> una comunidad virtual, participando, con otras personas,<br />

en experiencias y modalida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> trabajo, y crea los presupuestos para<br />

la consolidación <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s necesarias para el cambio <strong>de</strong> prácticas<br />

asistenciales aprehendidas por los equipos.<br />

En 2006, la UNC SLMS Task Force Evaluation (Puskin y otros, 2010)<br />

evaluó cuatro softwares <strong>de</strong> conferencias web dirigidos al aprendizaje 61 e<br />

i<strong>de</strong>ntificó puntos fuertes y débiles consi<strong>de</strong>rando distintas dimensiones:<br />

relación costo-beneficio; existencia <strong>de</strong> herramientas básicas <strong>de</strong> interactividad;<br />

flexibilidad para personalizar o adaptarse al cliente; existencia <strong>de</strong><br />

un mo<strong>de</strong>rador; bibliotecas <strong>de</strong> contenido; recursos <strong>de</strong> audio facilitadores<br />

(por ejemplo, micrófono abierto durante las sesiones), y existencia <strong>de</strong><br />

herramientas para diagnóstico <strong>de</strong> conexión.<br />

El estudio realizado concluyó que las salas virtuales <strong>de</strong> aprendizaje<br />

<strong>de</strong>ben presentar las siguientes características mínimas para potenciar el<br />

proceso <strong>de</strong> enseñanza-aprendizaje:<br />

• Audio y vi<strong>de</strong>oconferencias integradas.<br />

• Texto <strong>de</strong> chat integrado – público y privado.<br />

• Herramientas <strong>de</strong> retroalimentación: encuestas y aplausos, entre<br />

otros.<br />

• Aplicaciones compartidas.<br />

• Pizarra interactiva.<br />

• Web browsing (navegación en Internet).<br />

• Salas cerradas.<br />

• Investigación y pruebas en línea.<br />

61<br />

Adobe Breeze 5; Saba Centra 7.5; Elluminate 6.5; HorizonWimba 4.2.<br />

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