Assurer la qualité dans l'enseignement et la ... - Cedefop - Europa

170Assurer la qualité dans l’enseignement et la formation professionnelsLe rôle de l’accréditation des prestataires d’EFPdes pays que des secteurs étudiés ici. On peut voir là une conséquencenaturelle du souci général de renforcer la transparence et la compétitivitédes sociétés européennes: l’attention croissante accordée à la qualitédans l’enseignement et la formation professionnels au niveau européen etnational et dans certains secteurs résulte en partie du souci de dispenserune formation qui rende compétitif. L’intérêt actuel repose sur la convictionque seuls les professionnels au niveau d’instruction élevé et formés aumieux parviendront à maîtriser les exigences complexes du monde du travaild’aujourd’hui et les défis futurs de l’évolution économique, technologiqueet sociale. L’accréditation est considérée comme l’un des outils permettantd’assurer la qualité dans l’EFP et de relever ainsi ces défis.Si l’on peut dire que l’accréditation est devenue la norme dans l’EFPC dansla plupart des États membres de l’UE, la situation est entièrement différenteen ce qui concerne l’EFPI, où il n’existe que quelques cadres nationauxd’accréditation. Dans l’EFPI, l’assurance qualité s’obtient essentiellement parvoie de réglementation. Selon les résultats de cette étude, la raison en estque l’intervention des autorités est de nature toute différente dans les deuxdomaines: depuis le début des années 1990, l’EFPC est devenu un secteuréconomique important où les forces du marché font leur apparition, tandis quel’EFPI reste pour l’essentiel sous la tutelle d’organismes gouvernementauxou demeure un élément des structures corporatives traditionnelles associantles autorités gouvernementales et les partenaires sociaux.En ce qui concerne l’EFPI, la déclaration suivante en provenance du Danemarkest typique: «L’EFPI accuse traditionnellement une influence puissanteet de longue date des syndicats et des associations patronales. C’est pourquoice n’est pas une accréditation qui a été mise en place, mais une approbationrésultant de l’évaluation de toutes les parties prenantes concernées. L’approbationfinale relève des attributions du ministère de l’éducation.»Pour l’EFPC, on observe que les conditions à remplir et les développementsintervenus dans plusieurs pays sont comparables. En Hongrie, un systèmed’accréditation concernant la formation des adultes (formation extra-scolaire– EFPC) a été mis en place en 2002 pour garantir que dans un marché deprestataires, les financements publics n’atteignent que les institutions lesplus performantes. À cet effet, on a établi un système de filtrage basé surl’assurance qualité et la garantie d’une offre de formation se conformant àcertaines normes de qualité.En Italie, la loi Treu (197/96) a ouvert le marché de la formation auxinstitutions privées, et il s’est avéré nécessaire d’organiser le marché pourassurer la qualité de l’offre de formation. Les lignes directrices régissant