Assurer la qualité dans l'enseignement et la ... - Cedefop - Europa

2Assurer la qualité dans l’enseignement et la formation professionnelsLe rôle de l’accréditation des prestataires d’EFPofficielles du prestataire par l’autorité législative ou professionnelle compétenteaprès vérification de la conformité à certaines normes prédéfinies (Cedefop,2008c). Cette reconnaissance peut être conférée par les autorités publiquesou, dans le cas de l’accréditation sectorielle, par un organisme professionnelsectoriel, souvent une organisation représentative des prestataires d’EFPqui opèrent dans le secteur et la branche en question. Cette reconnaissanceofficielle a des conséquences claires pour les prestataires d’EFP, puisqu’ellepeut régir leur accès à des financements publics. Les accréditations prononcéespar les secteurs et leurs organisations confèrent le droit de délivrer lescertificats qu’ils reconnaissent. Ces accréditations constituent la réponseaux nombreuses voix qui s’élèvent pour réclamer des normes européennesdans la formation, ainsi qu’une reconnaissance des certifications favorisantla mobilité transnationale des travailleurs.L’échantillon de recherche de la présente étude comprend sept Étatsmembres (Danemark, Allemagne, France, Hongrie, Italie, Roumanie etRoyaume-Uni/Angleterre) et quatre dispositifs sectoriels (services bancaireset financiers, hôtellerie et restauration, soudage et passeport de compétencesinformatique européen dans le secteur des TIC). L’analyse comparativea révélé que, malgré des différences considérables entre les pays et lessecteurs, voire au sein d’un même pays, les objectifs et les procéduresd’accréditation sont à tel point semblables que l’on a pu définir un prototypede processus d’accréditation, qui sans aucun doute contribue à la valeurajoutée de l’étude. Un autre résultat important porte sur le renforcement dela coopération, observé dans plusieurs pays, entre l’EFP et l’enseignementsupérieur en matière d’accréditation. S’il est trop tôt encore pour dégagerdes conclusions, on voit s’amorcer une tendance s’inscrivant dans la miseen place de l’espace européen de l’éducation, celui-ci s’appuyant sur lecadre européen des certifications et les cadres nationaux correspondantsélaborés par les pays d’Europe dans une perspective d’apprentissage toutau long de la vie.L’étude a également révélé que la coopération européenne en matièred’EFP entre les autorités responsables de l’accréditation s’est intensifiée,puisque nous sommes sur la voie de la reconnaissance des accréditationsde prestataires et programmes d’EFP délivrées par des organismes d’autrespays, mais par référence aux mêmes normes que celles appliquées dansle pays du prestataire. Cela permettra aux prestataires d’EFP de solliciterl’accréditation d’agences étrangères d’accréditation, possibilité déjà ouverteaux établissements d’enseignement supérieur. On ne saurait dire encoresi nous nous dirigeons vers des fusions d’organismes d’accréditation, car