Assurer la qualité dans l'enseignement et la ... - Cedefop - Europa

210Assurer la qualité dans l’enseignement et la formation professionnelsLe rôle de l’accréditation des prestataires d’EFPde contribuer à la qualité dans l’EFP. Ceci étant, il semble qu’il y ait deuxoptions quant à la marche à suivre à l’avenir pour l’accréditation dans l’EFP.Au titre de la première option, l’accréditation pourrait adopter un cheminementadministratif et s’acquitter essentiellement de sa fonction de contrôle et deconstat, sans grandement se préoccuper de l’amélioration de la qualité.Dans cette option, l’accréditation aurait surtout pour tâche de vérifier laconformité à des critères minimaux de mise en œuvre de la formation professionnelle,avec pour principale intention d’éliminer la mauvaise qualité.L’accréditation se concentrerait principalement sur le contrôle des normesrelatives aux intrants, des conditions relatives aux infrastructures, de labonne gestion financière, de l’adéquation des matériels et équipementsutilisés par les prestataires. Ce type d’accréditation pourrait être effectuépar des spécialistes de la comptabilité et de la gestion et par des expertstechniques, mais pas forcément par des spécialistes de la formation.La deuxième option consisterait à rapprocher davantage l’accréditation et laqualité, à passer outre à la primauté donnée par les systèmes d’accréditationà la fonction de contrôle et de constat, et à davantage centrer l’accréditationsur les aspects qui ont des répercussions directes sur la qualité du processusde formation. Dans ce scénario, l’accréditation se concentrerait sur l’évaluationdes extrants et des résultats de la formation et sur le déclenchement d’unedynamique de progression de la qualité dans les institutions prestataires d’EFP.Éliminer la mauvaise qualité, ce n’est pas impulser la bonne qualité. Ladifférence est décisive parce que dans les deux cas on fait usage de normes,de critères, d’outils. Une procédure d’accréditation centrée sur l’améliorationde la qualité devra assortir d’une moindre priorité sa fonction de contrôleet s’intéresser en toute priorité au système interne de gestion de la qualitédu prestataire. Cette démarche aiderait les prestataires d’EFP à mettre enplace un système interne de gestion de la qualité qui puisse apporter unecontribution efficace à la qualité de l’offre de formation et au processusd’apprentissage des personnes en formation.La présente étude préconise, afin de pallier à cette ambiguïté, uneapproche échelonnée d’accréditation des prestataires d’EFP. Cette approchedevrait améliorer la qualité dans l’EFP sans négliger pour autant la fonctionde constat qu’assume l’accréditation. Au premier échelon, une accréditationde base devrait être obligatoire et les prestataires d’EFP devraient établirqu’ils se conforment et s’attachent aux règles, normes et critères existants,et prouver ainsi qu’ils les assument.Pour les institutions de formation ayant obtenu l’accréditation, des échelonssupplémentaires d’excellence à gravir si elles le désirent pourraient être mis