Assurer la qualité dans l'enseignement et la ... - Cedefop - Europa

174Assurer la qualité dans l’enseignement et la formation professionnelsLe rôle de l’accréditation des prestataires d’EFPà coordonner la transmission d’aptitudes et de compétences répondant àla demande européenne et internationale de personnels qualifiés, et donc àpromouvoir l’employabilité et la mobilité des travailleurs. Il s’agit de faire ensorte que dans tous les pays concernés les normes requises pour la formations’appliquent de façon uniforme, condition essentielle de la reconnaissancecommune des certificats délivrés.5.3. Cadres de qualitéAssurer la qualité par l’accréditation des prestataires et/ou programmesd’EFP ne revient pas à mettre simplement en œuvre un simple processustechnique, mais suppose de définir un cadre (national, régional ou sectoriel)de qualité. Un tel cadre doit avoir pour éléments fondamentaux toutd’abord des objectifs de développement clairement formulés, à revoir et àadapter en permanence en fonction des expériences réalisées au niveaudes innovations technologiques et pédagogiques et de la constante évolutiondu travail. En second lieu, un cadre de qualité implique un consensussur plusieurs principes sur lesquels seront basées sa méthodologie et sesprocédures et qui guideront sa mise en œuvre.5.3.1. Cadres de qualité nationauxLe cadre de qualité danois est basé sur le CCAQ et centré sur des principesméthodologiques soulignant (notamment) la participation des partiesprenantes, le contrôle des résultats par référence à un ensemble d’indicateursde qualité, les prérogatives et les attributions du ministère de l’éducationen matière d’approbation, de contrôle et d’inspection des dispositifs deformation, les attributions de l’EVA pour ce qui est de l’accréditation, ainsique la transparence et l’ouverture en ce qui concerne les résultats obtenus.Le cadre de qualité allemand est fixé dans des lignes directrices etrecommandations émises par un comité consultatif de représentants del’État fédéral et des Länder, des partenaires sociaux, des prestatairesd’EFP et d’experts indépendants. Les impératifs qui y figurent comprennentl’orientation sur les clients, les méthodes visant à favoriser les processusindividuels d’apprentissage, l’évaluation régulière des programmes deformation avec le contrôle du placement dans l’emploi, les structures degestion de la qualité et les dispositifs d’amélioration. Une place éminente estaccordée aux aspects liés à l’insertion des formés sur le marché du travail.Le cadre de qualité de la démarche française des LDM, dans l’EFPI, estpar définition centré sur les objectifs de qualité ou sur les domaines dans