Assurer la qualité dans l'enseignement et la ... - Cedefop - Europa

34Assurer la qualité dans l’enseignement et la formation professionnelsLe rôle de l’accréditation des prestataires d’EFPL’exemple français est inclus en raison d’une approche de la qualitéappliquée à titre volontaire, ciblée sur les institutions d’EFP relevant despouvoirs publics déjà habilitées à opérer. En France, il existe deux typesdistincts de labels de qualité pour l’EFPI et l’EFPC. Si un label de qualitédiffère légèrement d’une accréditation, les deux approches ont été inclusesdans cette étude, le label n’étant délivré qu’à l’issue d’un examen externeet d’une reconnaissance de l’organisation prestataire en vertu d’un cadrenational de qualité. L’accréditation est une condition préalable à la délivranced’un label de qualité.L’Italie figure dans l’étude en tant qu’exemple d’un système mixte comprenantun cadre national et différentes approches régionales d’accréditationdes prestataires d’EFP. Au niveau national a été mis en place un ensemblede critères minimal pour l’accréditation des prestataires d’EFP, les gouvernementsrégionaux pouvant ajouter ou élargir des critères en fonction desbesoins régionaux ou locaux. C’est aux gouvernements régionaux qu’il revientd’évaluer si les prestataires d’EFP satisfont à ces exigences. Les procéduresd’accréditation varient d’une région à l’autre. Comme pour l’Allemagne, l’analysedes 21 approches régionales de l’assurance qualité et de l’accréditationdépassait le cadre de cette étude. La région de Lombardie a été choisieparce qu’elle constitue un «cas intéressant»: en détectant les prestataires quiobtiennent les meilleurs résultats et en introduisant un système de classement,elle façonne une approche de l’accréditation qui, au lieu de se concentrersur la satisfaction de normes minimales, encourage la concurrence entre lesprestataires d’EFP et favorise l’amélioration de la qualité.Au Royaume-Uni, les colleges et les prestataires doivent traditionnellementsatisfaire à un grand nombre de mesures et de normes de qualité différentesavant de pouvoir être accrédités. Il en a résulté par le passé une culture dela conformité générant une bureaucratie excessive. Ces dernières années,plusieurs initiatives visant à dépasser cette approche ont été engagées,et on peut considérer le Royaume-Uni/Angleterre comme un exemplede transition depuis une approche reposant sur une inspection vers uneprocédure d’accréditation ayant fonction de soutien, où les processusd’assurance et de mesure de la qualité sont adaptés à leur but. L’exempledu Royaume-Uni est centré sur le système d’accréditation qui fonctionneen Angleterre et, avec des différences mineures, également au pays deGalles, tandis que le système écossais est si particulier qu’il ne peut fairepartie du système analysé ici.D’autres exemples de pays sont ceux de la Hongrie et de la Roumanie.Ces deux «nouveaux» États membres ont créé une stratégie nationale de