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CHAPITRE 6Tendances communes etstratégies d’avenirCe chapitre se concentre sur la détection de tendances communes dansl’accréditation et de moyens de pallier aux faiblesses constatées. Il examinedes stratégies potentielles susceptibles de favoriser de nouvelles avancées.6.1. Processus d’accréditationL’analyse de tous les cas présentés a confirmé que les prestataires d’EFPdésireux de se soumettre à une procédure d’accréditation ne se trouvent pasconfrontés à un réel défaut d’informations et d’instructions adéquates. Généralement,plusieurs services (ministères, organismes d’accréditation, organisationsde prestataires d’EFP) diffusent des informations sur leur site web respectif,depuis lequel on peut télécharger gratuitement les documents nécessaires.Les principales étapes de la procédure d’accréditation sont en grostoujours les mêmes, telles qu’elles sont récapitulées dans la séquence typede processus d’accréditation.Séquence type de processus d’accréditationPrincipales étapes du processus d’accréditation1. La demande d’accréditation présentée par l’organisation prestataire est analysée. L’analyse consiste à vérifier si le clientsatisfait aux critères et normes applicables (existence d’un plan clair, etc.); il est alors procédé à une estimation de la duréedu processus d’accréditation.2. Une analyse détaillée du dossier présenté (systèmes de gestion du client, manuels qualité, rapport d’autoévaluation et pland’amélioration) est effectuée.3. Un délai de rectification des non-conformités relevées par l’organisme d’accréditation est notifié au prestataire candidat.4. Étape facultative: une évaluation au cours d’une visite sur les lieux (destinée à vérifier si le système de gestion de la qualitétel qu’il est décrit au dossier est effectivement mis en œuvre par le prestataire).5. Une évaluation de suivi est effectuée.6. Analyse finale des informations recueillies et décision (y compris rédaction du rapport final d’évaluation aboutissant àla décision d’accorder ou non ou sous quelles conditions l’accréditation au prestataire candidat, prise par l’organismeresponsable de l’accréditation).
Tendances communes et stratégies d’avenir 1996.2. Critères d’accréditationDans les approches sectorielles analysées, le nombre de critères d’accréditationest assez restreint, tandis que les systèmes nationaux d’accréditationrecourent à une ample liste de critères par référence auxquels les prestatairessont évalués. Ces critères peuvent englober la gestion financièreet les aspects comptables, des données sur l’infrastructure, les locaux etéquipements, sur les compétences des enseignants, des personnels techniqueset administratifs comme dans le cas de l’Edexcel.Les systèmes nationaux d’accréditation mettent l’accent sur la réglementationdu processus de formation, tandis que les cadres sectoriels nele font pas. Ils se concentrent pour l’essentiel sur les procédures d’examenet de test et sur la certification des individus. Les cadres sectoriels évaluentles résultats de la formation en termes de compétences, ce qui les metdavantage en prise sur les besoins des secteurs et d’une façon généralesur le marché du travail.Toutefois, ils ne prennent en compte en compte ni les perspectives et lesbesoins des apprenants, ni le processus d’apprentissage, ce qui constitueune notable faiblesse puisque les apprenants sont laissés entièrement à euxmêmespour atteindre les objectifs de la formation et obtenir une certification.Les systèmes sectoriels, surtout ceux du système bancaire et du PCIE,sont peut-être trop ciblés et trop concis. Ils pourraient retenir certains critèresdes systèmes nationaux, attribuant davantage de poids au processus deformation. À l’inverse, les systèmes nationaux pourraient apprendre dessystèmes sectoriels comment réduire le nombre effarant de critères qu’ilsappliquent généralement.Dans certains systèmes nationaux, les critères d’accréditation qui prévalentrestent dérivés de l’approche traditionnelle orientée sur les intrants, alors queleur ambition générale peut être différente. En révisant les critères existants,on pourrait parvenir à une réorientation sur les extrants et les résultats de laformation et encourager les prestataires à accorder davantage d’attentionà la certification et à l’employabilité des apprenants qu’ils forment.6.3. Accréditation et employabilitéComme le soulignait le chapitre 5, l’évolution des liens entre le secteur del’EFP et le système de l’emploi pourrait aider à mettre davantage l’accentsur les critères relatifs aux extrants et aux résultats. Dans cette perspective,
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De nombreuses autres informations s
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