Assurer la qualité dans l'enseignement et la ... - Cedefop - Europa

222Assurer la qualité dans l’enseignement et la formation professionnelsLe rôle de l’accréditation des prestataires d’EFP• d’acquérir de nouvelles compétences, dans la perspective d’une promotionsocioprofessionnelle ou d’un reclassement / d’une reconversion;• de poursuivre leur développement personnel ou professionnel.Note: la formation et l’enseignement continus s’inscrivent dans le cadrede l’apprentissage tout au long de la vie, et englobent toutes les formesd’éducation (enseignement général, spécialisé ou professionnel, actions deformation formelles ou non formelles, etc.). La formation et l’enseignementcontinus constituent un facteur clé de l’employabilité des individus. (Cedefop,2008c).enseignement et formation initiauxEnseignement ou formation de type général ou professionnel se déroulantau sein du système d’enseignement ou de formation initiaux, en principeavant l’entrée dans la vie active.Notes:• pour certains auteurs, une formation complète entreprise après l’entréedans la vie active peut être considérée comme une formation initiale;• l’enseignement et la formation initiaux couvrent tous les niveaux, ausein des filières d’enseignement général ou professionnel (à temps pleinen établissement ou en alternance) ou d’apprentissage professionnel.(Cedefop, 2008c).évaluation de l’enseignement et de la formationJugement quant à la valeur d’une intervention, d’un programme ou d’unepolitique en référence à des critères et des normes explicites (sa pertinenceou son efficience, par exemple).Note: l’évaluation comprend deux grandes dimensions:• un examen systématique visant à déterminer la valeur ou le bien-fondé d’unprogramme, d’une mesure ou d’une politique au travers d’une appréciationet d’une étude approfondies appliquant les méthodes, critères, normeset indicateurs pertinents de la recherche sociale (évaluation sommativeou d’impact);• un processus évolutif qui éclaire ou explicite des politiques, des processuset des pratiques spécifiques à l’intention de leurs parties prenantes, quiparticipe à l’apprentissage collectif, qui réduit la part d’incertitude lorsdes prises de décisions, et qui contribue à améliorer la conception et lamise en œuvre du programme et/ou de futures initiatives apparentées(évaluation formative ou des processus). (Commission européenne,1999; Cedefop, 2011).