Assurer la qualité dans l'enseignement et la ... - Cedefop - Europa

16Assurer la qualité dans l’enseignement et la formation professionnelsLe rôle de l’accréditation des prestataires d’EFPEn Roumanie, la mise en œuvre d’un cadre d’accréditation et d’assurancequalité s’inscrit dans le contexte de la modernisation du système d’EFP, où ladéréglementation menée par le gouvernement se traduit par une plus grandeautonomie des prestataires. Le cadre national est basé sur le CCAQ ( 2 ) etcomporte sept principes de qualité centrés sur la performance et la gestionde la qualité des prestataires d’EFP. La mise en œuvre d’un système internede gestion de la qualité n’est pas considérée comme une condition préalableà l’accréditation, mais il doit y avoir dans chaque organisation prestataire unecommission d’assurance qualité et d’évaluation. Cette commission prépareun manuel de qualité, rédige un rapport d’autoévaluation et formule despropositions en vue d’améliorer la qualité. Le principal résultat du systèmed’accréditation a été l’établissement d’un registre national qui en 2010comportait 2 883 prestataires autorisés, dont 468 publics, 2 362 privés et53 publics-privés. Le système national opère dans une logique de marché.L’augmentation annuelle du nombre de programmes autorisés (18 % par an)et l’intérêt accru que suscite chez les partenaires sociaux le développementdu système témoignent de l’amélioration de la qualité.L’étude du Royaume-Uni/Angleterre fournit un exemple de transition d’uneapproche reposant sur une inspection vers une procédure d’accréditationayant fonction de soutien, où les processus d’assurance et de mesure de laqualité sont adaptés à leur but. Elle est centrée sur le système d’accréditationqui fonctionne en Angleterre et, avec des différences mineures, égalementau pays de Galles. Le cadre de qualité du Royaume-Uni/Angleterre est enpleine mutation et rassemble l’élaboration des curricula, la mise en œuvre etl’évaluation de la formation en vertu de critères fixés par diverses agences.Le cadre national des certifications (NQF) est de toute évidence la principaleréférence; il stipule les contenus, le contrôle de qualité, l’inspection etl’évaluation dans le cadre de la formation. Une autoévaluation rigoureuseet une planification efficace des actions visant à apporter les améliorationsnécessaires devraient faire partie intégrante des systèmes de gestion desprestataires. La production d’un rapport annuel d’autoévaluation est unecondition préalable à l’accréditation. Un plan de développement devrait( 2 ) Cadre commun d’assurance de la qualité: un ensemble de principes, de lignes directrices etd’outils développés par le Forum européen sur la qualité dans l’EFP (2001-2002) et le Groupetechnique de travail sur la qualité dans l’EFP (TWGQ, 2003-2005) dans le cadre du processusde Copenhague afin d’aider les États membres à promouvoir l’amélioration continue de la qualitédes systèmes d’EFP, les prestataires d’EFP à améliorer la qualité de l’offre de formation, et lesindividus à acquérir de meilleures aptitudes et compétences. Le modèle de qualité a été réviséet inclus dans la recommandation CERAQ (2009) (Cedefop, 2011).